你对会计电算化是怎么理解的

⑴ 对会计电算化的认识有哪些

会计电算化是一个人机相结合的系统，其基本构成包括会计人员、硬件资源、软件资源和信息资源等要素，其核心部分则是功能完善的会计软件资源。

利用会计软件，指挥在各种计算机设备替代手工完成或在手工下很难完成的会计工作过程，会计电算化是现代电子技术和信息技术应用于会计实践的简称。它是用电子计算机实现的会计信息系统。

它实现了数据处理的自动化，使传统的手工会计信息系统向电算化会计信息系统发展。会计电算化是会计发展史上的一次重大革命。它既是会计发展的需要，也是经济和科学技术对会计工作的要求。

(1)你对会计电算化是怎么理解的扩展阅读：

会计电算化的技能要求：

1、掌握财务会计的基本理论知识，具有从事会计核算和进行财务管理的能力。

2、掌握税法的基本理论和知识，具有从事税收实务的能力。

3、熟悉国家财经法规，适应市场发展的需要，具有本专业持续发展的能力。

4、掌握本专业所必须的马克思主义哲学、法律等基础文化知识。

5、掌握专业写作的基础知识，具有本专业所需的语言组织及文字表达能力。

6、掌握相关计算机的应用知识，具有在本专业中熟练运用计算机的能力。

7、掌握必须的英语知识，具有一般的阅读与翻译本专业英文资料的能力。

⑵ 如何看待会计电算化

在目前 看来,电脑 还只能是辅助工具或带来计算方便和保存数据而已,再强的电脑也有系统出问题的时候,最初的原始数据还是得保留手写的存根的!

⑶ 如何理解会计电算化

最简单的:
提高会计核算的准确性和工作效率 ;促进会计核算工作的规范化;提高会计核算工作质量 ;提高会计人员的业务素质.
复杂点的
其意义表现在：
1、保证会计核算资料的及时性.电子计算机以极高的速度处理会计数据,手工方式要几个人几天完成几天的会计工作,采用电子计算机只需很短的时间就可以完成.
2、保证会计核算的正确性.采用电子计算机进行会计核算,计算精度高,按程序自行完成各项数据的计算与记录,只要输入数据是正确的,很少引起错误.而在手工方式下,由于重复登录工作较多,难免发生各种错误.使用电子计算机可以确保会计信息的正确性.
3、充分发挥会计的职能.会计的核算职能,主要包括对经济活动的计算和记录,记录是为了反映过去和保持记忆.使用电子计算机使这种记忆能力大大提高.电子计算机能以极密集的方式储存会计信息,这种储存能力,可以随时向管理部门和其他部门提供丰富的会计信息.
会计监督职能主要包括对有价值的经济活动进行指导、控制和检查.由于电算化会计核算信息系统可以获得更为准确、及时、详尽的会计数据,将会计信息有效地提供给有关部门,可以更好地对经济活动进行监督.

⑷ 谈谈你对会计电算化的认识

懂得流程对工作节省很多时间,不过有点固定化,比较死板

⑸ 怎样理解会计电算化这个专业

会计电算化是以电子计算机为主的当代电子技术和信息技术应用到会计实务中的简称，是一个应用电子计算机实现的会计信息系统。它实现了数据处理的自动化，使传统的手工会计信息系统发展演变为电算化会计信息系统。会计电算化是会计发展史上的一次重大革命，它不仅是会计发展的需要，而且是经济和科技对会计工作提出的要求。 狭义的会计电算化是指以电子计算机为主体的信息技术在会计工作的应用，具体而言，就是利用会计软件，指挥在各种计算机设备替代手工完成或在手工下很难完成的会计工作过程。
会计电算化是把电子计算机和现代数据处理技术应用到会计工作中的简称，是用电子计算机代替人工记账、算账和报账，以及部分代替人脑完成对会计信息的分析、预测、决策的过程，其目的是提高企业财会管理水平和经济效益，从而实现会计工作的现代化。
广义上来讲就是指与会计工作电算化有关的所有工作，包括会计电算化软件的开发与应用、会计电算化人才的培训、会计电算化的宏观规划，会计电算化制度建设、会计电算化软件市场的培育与发展等。
会计电算化是一个人机相结合的系统，其基本构成包括会计人员、硬件资源、软件资源和信息资源等要素，其核心部分则是功能完善的会计软件资源。
目前会计电算化已成为一门融计算机科学、管理科学、信息科学和会计科学为一体的边缘学科，在经济管理的各个领域中处于应用电子计算机的领先地位，正在起着带动经济管理诸领域逐步走向现代化的作用。会计电算化极大地减轻了会计人员的劳动强度，提高了会计工作的效率和质量，促进了会计职能的转变。随着信息技术的快速发展和管理要求的不断提高，会计手工操作正逐步被会计电算化所取代，要满足社会经济发展对会计人才的需要，必须培养和造就大批既掌握计算机基本应用、又懂会计业务处理的复合应用性会计人才。《会计电算化》课程是高职会计专业知识结构和技能结构体系中的专业必修课程，在我院列为会计专业核心课程。
目前国内高职高专《会计电算化》课程有三种类型：第一种侧重会计电算化理论；第二种侧重会计电算化核算软件开发过程，注重编程,近似于本科院校开设的《会计信息系统》课程；第三种就是我院《会计电算化》课程教学历来倡导的、与高职院校培养目标相一致的模式，即：适度介绍会计电算化理论，着重介绍当今主流财务软件的操作技能；注重实用电算技能的培养，实现理论与实践零距离；注重讲授软件应用中可能出现的故障及如何排除故障，以提高学生对运行会计软件所出现的异常操作问题的解决能力；注重利用软件自带的说明、帮助等辅助文件培养学生自主学习软件的能力，提高对其他财务软件的适应能力。从社会需要情况来看，主持或参与系统开发的毕竟是少数，多数单位还是需要熟悉各种流行软件，动手能力比较强的学生。随着人们对高等职业教育认识的深入，这一模式现在得到了越来越多的高职院校、教材出版机构的认同，以全国统编教材的形式予以固化后，已经取得了可喜的社会效益。 会计电算化工作的基本任务a、指定会计电算化发展规划并组织实施
b、指定会计电算化法规制度，对会计核算软件及生成的会计资料符合国家统一的会计制度情况实施监督
c、促进各单位逐步实现会计电算化，提高会计工作水平，组织开展会计电算化人才培训。

⑹ 会计电算化怎么个看法

你好，会计老郑·一点通网校 回答：
电算化会计证考试中最简单，这儿有财政版考试软件。
考会计从业资格证，报班建议选择网校方式，试想：（1）先试听后选择，无风险；（2）能随时随地学习，碎片时间均可以充分利用；（3）家庭教师伴你左右，家教式一对一辅导答疑。（4）而面授班，风险大，运气好，心想事成，运气差，一事无成。（5）面授，不仅受车马劳顿之苦，且一步听不懂，步步听不懂，老师上完课就走人，遇到问题想问，不太可能。

会计老郑·一点通网校，专做会计领路人，扎扎实实做培训，过程规范，要求严格，视频通俗易懂，有同学称老师为：会计翻译官（会计专业术语翻译成大家都能听懂的语言）。
会计证448元辅导包通过，具体措施：商讨学习计划，全程答疑，全程监督，一步一脚印：
（1）措施一：商讨学习计划，落到实处
根据每一位同学学习时间及备考时间，倒推出详尽且可执行的学习计划：落实每一天做什么，做多少，每一章学几天等，一旦确定下来，需要严格执行。计划有一定弹性，如果觉得哪一章不太好，多花一点时间或微调。计划制定后立即就有紧迫感。
（2）措施二：全程答疑，学习无忧
最好准备能会话的耳麦，遇到问题就问，尽可能语音答疑，这样速度快，效果好，一定要多问。
（3）措施三：全程监督，想偷懒都不可能
要求同学每天要汇报学习进度，章节练习需截图汇报。汇报方法：计划到哪，实际到哪了，与计划相比，快了多少还是慢了多少。完不成进度，要严厉批评 ，不留情面。
（4）措施四：一步一脚印，步步为营
要求每一章章节练习准确率如果达不到80%，不许进行下一章学习，一步一个脚印。章节练习在我给你的一个压缩软件里。
（5）措施五：三轮学习，循序渐进
第一轮，主抓各科基础知识，要求面面俱到，重在理解；
第二轮，疯狂做题，由量变到质变，重在举一反三，做透做精；
第三轮，查缺补漏，轻松考过。
第一轮，视频是事先录好的，每一章看完视频后，看一遍教材，最后做章节练习题。看书，有利于视频中容易理解的口语化概念与书面语概念对接，做题，有利于检测理解的准确度，巩固知识。

⑺ 论述你在会计电算化学到了什么

随着会计职业环境的变化，职业岗位对会计从业人员的要求越来越高，要求会计从业人员不仅要具备扎实的会计专业知识与技能，还必须具备计算机与信息技术运用的技能。目前中职学校会计相关专业均开设有会计电算化课程。但在专业教学中仍面临许多问题，比如如何提高教学质量、培养社会需要的应用实用型人才，是我们迫切要解决问题。现就会计电算化课程教学中出现的问题提出以供探讨：
一、会计电算化教学中出现的问题
会计电算化课程教学的重点在于如何通过课堂教学更好地培养和提高学生的相应应用能力，而由于诸多原因，大多数教师在教学中普遍对这门课程把握不准，而学生往往也对该课程有着错误的认识，主要原因在于：
（一）教学目标不明确
目前很多中职学校会计电算化教学的主要目标主要是为了组织学生参加财政局组织的会计电算化考证而组织教学，并没有从专业技能的角度出发，没有考虑如何培养和提高学生的专业应用能力。教学目标的定位决定了在教学内容上主要是围绕有关初级会计电算化考证内容进行学习。比如，财务软件的教学一般只讲总账、报表、固定资产、工资模块，而对其他模块例如供应链系统、财务分析等不做讲授； 部分专业开设Excel在会计中的应用；对于会计电算化系统的管理等更是没有涉及。由于教学内容的不完善，学生达不到很多用人单位对业务处理能力的要求。
（二）课程设置与学生基础知识掌握
中职学生对于会计电算化的学习应具备一定的基础条件，要求学生有一定的计算机操作能力并有一定的会计基础。大部分中职学校的会计相关专业均在第一学期设置了计算机基础、基础会计课程，但是由于中职学生基础较差，对于基础知识的掌握比较薄弱，如此造成了学习难度加大、理解困难、学习兴趣不高的局面，学生只能被动的接受知识、机械的进行练习。学生基础差导致机械性练习更有甚者，只能说一步做一步，没有独立思考能力。比如，在教学中由于基础会计知识薄弱，学生用填制凭证时，会出现有借无贷或有贷无借等会计分录的错误，更不懂得判断凭证的类别，不了解程序等低级错误的发生。
（三）教材选取不合适部分学校
在会计电算化教学中所选取的教材有所侧重，有的偏向于理论教学，有的过于偏重实践操作。会计知识更新很快，会计软件版本升级也很频繁，而很多学校采用的教材和安装的会计软件版本都相对滞后，跟不上时代的变化。造成学生在学习中出现与以前所学习的会计相关知识不符合的情况。会计软件的操作不能与现实中的对接。
（四）教师综合能力有待提高
会计电算化教学对教师的综合要求较高，不仅要具备会计电算化专业知识，还应具有一定的计算机操作和维护能力。而目前从事教学的教师，大多教师是从学校到学校，从书本到书本，缺乏本专业的实际工作经验。作为会计专业教师，缺乏计算机相关技能的掌握。有的教师由于多年从事会计电算化教学，知识结构老化，没有更新手工会计基础知识；有的教师专业知识扎实，但计算机软硬件维护能力差，不能及时解决上机课过程中出现的各种软硬件故障会计电算化教师综合素质的薄弱，也成为了影响教学效果的重要因素。
二、针对会计电算化教学中出现问题的思考
（一）明确专业教学目标
对于中职学校来讲，会计电算化的教学目标应该定位于培养掌握会计电算化基本职业技能的应用型人才，它侧重的是职业技能和实践能力。在教学中要拓展教学内容，比如财务软件除基本的总账、报表等模块，可适当增加存货管理、库存管理、财务分析等模块的学习；让学生掌握EXCEL在会计中的运用，能熟练使用Excel动态图表的操作； 让学生学习会计电算化系统管理等。职业学校技能教学取决于社会需求，因此在教学目标和教学内容的制定上也要满足社会的需求。
（二）合理设置专业课程体系
开设会计电算化课前，学生应该要先学习基础会计与计算机应用。最好在高二时开设会计电算化，这样学生在学习时上手更快、理解更透彻，不会出现机械的上机但却不知道自己在做什么、为什么这样做的现象。如果高一迫于必须开课，本人认为可以选择高一的第二个学期开课，每周要适当的增加课时量，在高一的第一个学期先开设会计基础与计算机应用，为学生学习会计电算化打下一定的基础。另外，要合理安排理论与实践课的比例，提倡精讲多练。在安排课程时，最好采用先实践课再理论课的顺序。
（三）选取合适的教材，及时更新软件
针对中职学校会计电算化教材相对滞后的现状，学校在选用专业教材时要综合考虑以下几点要求：一是要与时俱进。教材内容要与会计理论知识和计算机技术的发展同步，要能充分地反映学科先进知识，要配备与教材内容版本符合的通用财务软件。二是要体现实务的特点，中职学校的培养目标是高素质的劳动者，而不是专业研究，教材中的要占较大比例。三是要具有基础性，中职学生的学习起点低基础差，要符合中职学生的学习能力。
（四）加强专业课教师的综合素质
没有高素质的老师，就教不出高素质的学生。考虑到会计电算化学科综合性的特点，首先要选择在会计专业和计算机专业方面有所专长的教师的担任；其次，中职学校要加强“双师型”教师队伍的建设。鼓励并积极支持在职教师通过，提高业务素质和动手能力，以取得相应的职业技能证书。此外，学校要加大专业教师的培训。让专业教师深入会计软件公司，接受先进专业知识的培训；深入会计事务所和商业企业等，了解企业与教育的关系；深入企业各个部门和岗位，考察会计电算化软件在企业中的实际应用情况等。只有具备了优秀素质的教师才能培养出高素质高技能的学生。
随着会计理论研究的深入和计算机信息技术的不断发展，在会计电算化课程教学中，必然还会出现各种各样的新问题。只有坚持与时俱进的原则，坚持理论学习与模拟实务的结合，才能培养出掌握丰富专业技能中等职业技术人才。

⑻ 会计电算化是什么意思

会计电算化就是将计算机信息技术应用到会计实务中，实现对会计信息的管理。

会计电算化从20世纪50年代的借助计算机单纯记账，发展到了今天的与企业业务活动紧密结合，为企业提供财务计划、分析和预测并协助管理者解决企业实际问题。在实际工作中具体表现为日常业务核算、会计信息管理、决策参考三个主要的工作环节。

会计电算化专业培养能主动适应社会主义市场经济和科技发展需要，德、智、体、美、劳全面发展，面向现代企业生产、管理和服务第一线以及行政事业单位的财务会计及相关岗位。

(8)你对会计电算化是怎么理解的扩展阅读：

会计电算化专业培养适应现代生产、建设、管理、服务第一线需要的全面发展，具有扎实的会计基本理论和管理理论，较高文化素质和较强操作技能，熟悉会计、算账、报账和相关法规政策，掌握基础财务管理分析技术、适应社会经济发展需求的技能型中等职业技术人才。

随着信息技术与计算机技术的飞速发展，会计工作也从传统的记账工作向综合性的管理工作方向发展，这对会计从业人员的会计技能和信息化技能水平提出了较高的要求。

更重要的一点是，会计电算化使得会计工作从内到外都发生了质的变化。从服务层次和更加深入的信息分析，会计电算化将逐步向会计管理电算化和会计决策电算化发展。