財務會計人才培養上的問題研究
目前，我國中小企業的數量已經超過EFFF萬家，構成了我國市場經濟的主體，是推動國民經濟的重要力量。然而，由於中小企業特殊的經營方式，使其在財務管理方面常常存在這樣或那樣的問題。
一、中小企業財務管理中存在的問題
!融資渠道嚴重不暢，
資金嚴重不足。目前我國中小企業初步建立了較為獨立、渠道多元的融資體系，但融資難仍是影響中小企業發展的最重要的因素，也是最難於突破的瓶頸。金融機構的經營機制、信貸管理方式與中小企業融資需求不相適應。一方面，銀行為了減少放貸風險，降低放貸成本，不願意貸款給經營規模小、信用等級低、資信相對較差、信息不透明、經營業績不穩定的中小企業；另一方面，中小企業融資時間急、頻率高、金額小的特點與銀行繁雜的貸款手續不相適應，往往是貸款到位，商機已過。
"內部控制制度缺失，
財務控制薄弱。由於中小企業中很大一部分是民營企業，這些企業往往由一人或少數人控制，決策和經營管理的主觀隨意性較大，對於財務管理的理論方法缺乏應有的認識和研究，致使其職責不分，越權行事，造成財務管理混亂，財務監控不嚴，會計信息失真等。多數中小企業缺乏完善的內部財務控制約制度、稽核制度、定額管理制度、財務清查制度、成本核算制度、財務收支審批制度等基本的財務管理制度。
會計基礎工作薄弱，
財會人員素質偏低。中小企業普遍存在著會計機構設置不健全，會計人員配備不合理的問題，有的企業乾脆不設會計機構，全部會計工作委託會計事務所代理，或者
任用自己的親屬當出納，外聘兼職會計定期來做賬，忽視了會計工作在企業財務管理中的作用。有的企業或只設會計機構，而不設財務管理機構，中小企業大多數財會人員都沒有經過專門化、系統化的知識教育，沒有會計專業技術職稱，無證上崗的現象較多。
內部財務管理信息化建設落後，
難以應用科學而又有效的財務分析工具。我國絕大多數中小企業還是局限於傳統模式下的核算體系，電腦只是辦公室的時髦擺設，並不會運用財務軟體及建立自己的微機網路。不會將各項業務事前取得的信息進行比較，做出正確的決策和預測，將隱患消滅。另外，中小企業由於內部和外部的各種限制而難於採用科學有效的分析工具進行財務管理，如現金流量貼現分析在中小企業中難於採用，原因有：其一，中小企業的管理資源匱乏，經營者未受過良好的專業訓練不能使用科學的決策分析工具；其二，由於中小企業的組織機構簡單和管理行為分界不清，經營者窮於應付日常事務而沒有充足的時間運用貼現分析技術，企業採用簡單的分析被認為是理性的經濟行為；其三，貼現技術的分析成本過高；其四，中小企業關心的首要問題是生存，重視近期而不是中長期現金流動。
二、解決中小企業財務管理中存在問題的措施
加強相關法規建設，為中小企業快速和持續發展創造良好的政策環境和服務環境。中小企業的經營規模小、抵禦市場風險的能力差、資金經營的能力差，這從客觀上要求國家通過穩定的融資機制給予適當的扶持。比如成立中小企業基金，包括特定用途基金、擔保基金、風險投資基金、互助基金等，其資金來源可以是各級政府金融機構及中小企業的入會費，管理上實行基金封閉運行，集中支持中小企業的發展。加快建立中小企業信用擔保體系，中小企業信用擔保機構是以服務為宗旨的中介組織，擔保費的收取，不能以增加中小企業的融資成本為代價。國家經貿委、
國家工商總局、財政部等EF部委不久前聯合下發了《關於加強中小企業信用管理工作的若干意見》，就引導中小企業增強信用觀念，改善其信用狀況以創造良好的信用環境，以及加快我國社會化信用體系的建設步伐等提出若干意見。這標志著我國以中小企業為主體的社會化信用擔保體系過程中，要把建立信用擔保制度和建立其它社會化服務體系（如小中小企業資信評估機構，中小企業投資及融資信息服務機構，中小企業聯合會等）結合起來，為中小企業融資提供形式多樣的服務。總之，政府部門應當轉變職能，認真研究和遵循企業成長規律，切實維護中小企業的權益，為中小企業提供公益性服務。
中小企業自身也要優化資本結構，創造良好的外部信用形
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象。資本結構是指企業各種資金來源中權益資金與負債資金的比例關系，它既是決定企業整體資本成本的主要因素，又是反映企業財務風險程度的主要尺度，企業發展離不開資金投入，其中負債占相當比例，中小企業尤其如此。中小在企業創立時，根據其規模籌集必要的資金，或在資金有限的情況下，選擇所能達到的規模，同時充分利用職工內部集資為企業的資本規模擴大提供穩定可靠的資金來源。在日常經營中，中小企業應抓好市場開拓，擴大銷售，降低成本，提高企業盈利能力，實現的稅後潤盡可能積累，以充實自有資本，擴大經營規模。
!中小企業要進行財務制度創新，
強化資金管理，加強財務控制。中小企業財務制度創新是利益相關者之間為達到利益協調與合作的目的而對財務合約作出的重新安排。中小企業財務的制度創新體系主要包括財務治理與財務控制兩個方面的創新。中小企業財務治理作為公司治理的一部分，實質上是業主主導型的治理結構。中小企業的財務治理應當兼顧利益相關者的利益，並讓關鍵性資源所有者參與財務治理，關鍵性資源所有者參與治理也是激勵約束機制的一種創新體現，可以大大激勵關鍵性資源所有者專用性投資的積極性，從而為中小企業的可持續發展投入專業化資源。
中小企業的財務控制創新主要包括：一是再造財務控制流程。當前許多中小企業的財務控制流程與業務流程是脫節的，企業無法對業務活動實施實時監控，這樣的結果很可能導致采購、生產、銷售等各價值鏈環節的失控。因此，中小企業有必要樹立價值鏈財務的觀點，將財務控制流程與業務流程緊密結合起來，讓財務人員參入業務活動。二是中小企業還需建立全方位的財務控制體系。一個全方位的財務控制體系至少應當包括兩個方面的內容。一方面，運用實時的財務控制方法，如預算管理、財務結算中心、財務業績評價等，從而對業務活動展開事前、事中、事後的監控。另一方面，設立多道財務防線，為財務活動穩健、高效運行提高有力保障。三是注重關鍵點的財務控制創新。所謂關鍵控制點是指對該點的控制效果和效率將決定整個控制體系的效果和效率，中小企業的關鍵控制點在於現金、存貸和信用風險的控制。
具體來說加強財產控制，就是要建立健全財產物資管理的內部控制制度，在物資采購、領用、銷售及樣品管理上建立規范的操作程序，堵住漏洞，維護安全。對財產的管理與記錄必須分開，以形成有力的內部牽制，決不能把資產管理、記錄、檢查核對等交由一個人來做。定期檢查盤點財產，督促管理人員和記錄人員保持警戒而不至於疏忽。建立健全內部控制，提高企業財務管理水平，內部控制是指單位為了提高會計信息質量，保護資產的安全、完整，確保有關法律法規和規章制度的貫徹執行而制定和實施的一系列控制方法、措施和程序。
"加強財會人員的職業教育，重視財會創新人才的培養和激勵。財會人員必須熟悉和遵守國家的法律法規，遵守財經紀律和制度，遵守職業道德規范、有良好的業務素質，這是實施財務創新工程的基本要求，也是創新能力和創新精神，另外，要注意在個人素質包括創新意識、創造能力和創新精神。另外，財會人
員應樹立的現代理財觀念，包括競爭觀念、風險觀念、負債經營觀念、盈利觀念、效率觀念、資金的時間價值觀念、注重無形資產觀念和法制觀念。中小企業應建立良好的激勵機制，使財務管理者能分享企業增加的財富，比如給財務管理者按一定的比例配送一定的股權，讓其成為企業所有者之一，持股分紅。同時為財務管理者提供不斷學習的機會，讓他們接受相應的財務知識培訓，不斷更新知識，增強其對企業的歸屬感。對企業財務管理者實行物質獎勵與精神獎勵相結合，按貢獻大小進行分配，同時注意鼓勵的及時性、有效性。
適應網路經濟的新需求，
實現網路化財務管理，注重財務分析。在中小企業內部，應盡量加大網路化硬體投資力度和引進先進的網路化財務管理和財務管理決策支持系統，使財務人員從繁重的數字運算中走出來，把大部分時間和精力放在實地調查和財務分析上，以適應快速發展的中小企業管理需要。這不僅要求財務人員真實、准確、及時反映企業生產經營狀況，還要把形成這些指標的原因，以及所要達到某一目標的有利因素和不利因素，通過各種分析方法體現出來，使領導者一目瞭然，為制定工作目標、做出正確決策提供依據。在企業外部，通過網路與銀行建立良好的關系，全面提升資金的運作水平，在網路經濟條件下，通過網路與銀行建立良好的關系，可以利用銀行的一些服務資源，爭取融資，投資於有吸引力的新產品形成競爭優勢，全面提升資金的運作水平。同時，銀行可以及時了解企業的經營狀況，從而為運作良好的中小企業提供資金支持。
$以人為本，
理順中小企業財務關系，建立嚴格的懲罰監督制度。雖然中小企業人員在選用人員上多依賴血緣關系，但是企業投資者，經營管理者和債權人之間依然形成了企業的財務和經濟關系，為此企業必須建立為防止經營管理者為達到某種目的而形成的財務風險辦法。在企業內部建立相互監督評價以及企業上下級，部門與部門之間相互信息溝通制度以及責任追究制度，保證其職權客觀、獨立、公正、負責對企業經營者行為、業績監督考核，對企業投資者負責。在企業外部監督上，可以不定期的聘請注冊會計師事務所、財務顧問，加強審計監督，發現問題。
!
參考文獻：
王君毅(對解決中小企業財務管理中存在問題的探討)』(廣東審計
趙玲(中小企業財務管理模式的選擇)』(經濟問題，趙連琴(中小企業財務的管理與制度創新)』(中國科技信息，）(
吳立華(試論現代中小企業財務管理中存在問題與對策』(當代經理人
作者簡介：王玉），女，湖南長沙人，長沙理工大學管理學院講師，主要研究方向1會計與財務管理
Ⅱ 財務人員的隊伍建設表現在哪些方面
1、努力提高會計隊伍的職業道德素質。
一是財務人員負有當家理財之責，因此，財務人員講正氣、樹正氣、揚正氣，加強職業道德修養顯得尤為重要。財務管理工作政策性強，要求財務人員必須堅持財經政策、法規制度的雙向約束，樹立財務管理防患於未然的思想，始終保持清醒頭腦，拒腐蝕永不沾，自覺地履行應該承擔的道德素質，自覺地維護財政經濟秩序。
二是會計工作是一個互相協作、互相牽制、互相制約的有機整體。一方面，會計人員之間要本著顧全大局，團結同志，互相協作的精神，建立良好的內部環境。另一方面，營造良好的外部環境也極其重要，良好的外部環境要在全社會大力弘揚誠實守信、愛崗敬業等基本道德標准，重視道德修養的培養。
三是建立會計職業道德跟蹤監測系統，判斷會計職業道德的狀況，及時發現會計職業道德變化的新動向，是完善會計道德規范的重要環節。要針對會計人員遵紀守法、真實公正、敬業精業、廉潔勤勉等方面制定一套可操作的評價標准，通過社會評價和自我評價兩個方面進行考核評定。
2、努力提高財務人員的綜合業務素質。
一是加強會計核算和會計監督。會計核算集中化可以有效緩解財務人員編制不足的問題，對財務工作中出現的預算執行把關不嚴、原始憑證要素不全以及匯賬不及時等問題進行規范，能在一定程度上保證會計信息的准確性、真實性和合法性。會計核算和會計監督是相互聯系、相輔相成的，會計核算質量需要會計監督作保證，會計監督需在會計核算的同時進行。要做到准確核算，必須將內部會計監督各項制度的貫徹執行於會計核算之中。
二是抓好會計繼續教育。財務人員繼續教育是會計管理工作的一個重要組成部分，是財務隊伍建設的重要內容。一要嚴格按照《會計人員繼續教育暫行規定》的有關內容，每年安排會計人員培訓學習，切實幫助會計人員提高素質、積累經驗、更新知識;二充分運用網路等現代媒體手段，進行財務人員業務培訓，提高財務人員的理論水平和實際管理技能。
三是逐步實現電算化。當前，會計電算化已成為財務信息系統運作的最基本形式。會計電算化不僅提高了會計核算質量和會計工作效率，減輕了會計人員的工作壓力，使其從繁重、復雜的會計核算工作中解脫出來，把更多的精力放在事前成本預測、日常成本控制和事後成本分析上，而且使會計核算工作更細致、准確、全面。一健全內部控制制度，規范會計電算化核算流程和基礎管理工作，保證會計信息真實、准確、完整;二加強會計電算化培訓工作，以適應會計電算化知識不斷更新的要求。
3、不斷加強對會計隊伍的管理。
一是健全專業技術資格確認制度。目前，相當一部分會計人員做不好賬、不善核算，對相關財務數據不會研究、不會分析、不會預測。因此，應把好會計資格的入門關，使會計隊伍整體素質不斷提高。
二是健全會計從業資格證上崗制度。嚴格確定具備哪些條件才有資格從事財會工作，要加強《會計從業資格證書》的管理，要求會計從業人員必須持證上崗，必須取得會計從業資格證書。認真做好會計從業資格培訓、考試等工作。
三是做好財務人員的選配工作。選配好財務人員是落實財務工作的首要環節。選配財務人員要把好「三關」：一要選那些思想道德好，工作表現突出，作風過硬，有吃苦精神的人;二要選那些工作責任心強，有一定專業知識和管理能力，又善於學習、刻苦鑽研，清正廉潔、敢於堅持原則的人;三要提拔思想品德好，工作能力強，甘於吃苦，樂於奉獻的人。
四是建立健全考評激勵機制。一健全考評制度，對財務人員的綜合素質進行等級評定，完善考評辦法。二規范考評程序，在考評中能量化的要全都量化，不能量化的要有具體的要求。要採取自下而上的方法和民主集中制的形式，對財務人員進行德、能、勤、績的綜合考評。三嚴格實施獎懲，對表現優秀的同志按有關規定給予表彰和獎勵;對表現較差的同志，要針對其存在的不足及時進行批評教育，對影響工作、造成損失的要嚴肅處理。
Ⅲ 跪求：會計教育改革問題研究（畢業論文）
會計教育改革問題研究
2009-9-1 19:13 潘飛 王悅 【大 中 小】【列印】
【摘要】本文以高校管理會計研究生教學為研究對象，首先從管理會計教學的現狀入手，分析了目前高校管理會計教學中存在的問題，進而提出改革的設想和具體措施、教學效果的評估以及教學環境的建設。
【關鍵詞】管理會計；教學改革；教學效果評估
一、引言
目前高校會計學包括財務會計、管理會計和財務管理三大塊內容，而會計學科的傳統理念依然沒有打破，從這三個學科目前的發展來看，管理會計受到極大的冷落。首先是師資隊伍，參與管理會計研究的教師相對於財務會計和財務管理而言較少，或者轉型到管理會計以外的領域。其次，能夠發表管理會計文章的雜志和刊物較少，高質量的論文較為匱乏。另外，博士研究生很少選擇管理會計的主題作為博士論文的研究內容，而實務界近年來由於外部監管的需要，過於關注財務會計，而對真正創造價值的管理會計較為漠然。這些因素使我們不得不深入思考這樣的問題，如何拓展管理會計生存的邊界以避免進一步被邊緣化的風險。筆者認為，改變現狀的最直接和最有力的做法就是改變管理會計的教學模式，從教學起步。
因此，如何面對新的經濟環境和組織環境的變化，對現有的管理會計教學體系進行相應的改革，直接關繫到這一學科的存亡以及會計學人才素質的提高。目前所了解到的管理會計教學現狀不夠全面和系統，尤其是碩士生教育屬於精英教育，它相對於本科生教育應該有更高的實務水平，並且是通向博士生教育的橋梁，把握這一階段的教育，對於培養更高級的實務人才以及學術人才有著極其重要的意義。因此，對目前碩士生管理會計教育現狀的了解更加重要。
令人遺憾的是，對於目前教育現狀的改革，國內高校還沒有採用試點進行研究的報告，而美國許多大學已經在上世紀90年代中期進行了管理會計教育項目的改革，並取得了不小的成果。例如，Brewer（2000）提出了一個全新的管理會計教學框架，既介紹了管理會計的研究主題，同時還超越簡單地介紹這一層面，深入地探究了管理會計更為具體的主題。他還認為，管理會計教學不可以再設置雜亂無章的課程，相比於與其競爭的財務會計、審計等其他學科應該具有更加清晰的結構。而管理會計應該成為會計課程中更加重要的部分。支持這一想法的學者包括會計師事務所（需要為客戶提供咨詢服務），外部審計師（為客戶提供更多的知識為他們的組織增加更多的價值），以及公司的會計師（需要更多的參與跨部門以及團隊的決策，要求更多的有關戰略、產品和過程的知識）。這更加提醒我們，管理會計教育必須先行，必須與時俱進，這樣才能使管理會計教學適應經濟變化和組織變化新的需求，使這一學科始終保持旺盛的活力。本文從目前國內外管理會計教學的現狀出發，對碩士研究生教學改革的內容和方式進行深入的探討，以期為培養優秀的管理會計人才提供建設性的建議。
二、研究現狀
對於管理會計教育而言，國內外的現狀存在一定的差異，具體分析如下：
（一）國外研究現狀
在過去25年中，管理會計教學一直倍受爭議，因為人們質疑理論與實務之間的差距在擴大（Hawkes et al., 2003）。Hawkes et al.（2003）研究發現，實務人員依然偏愛用傳統的而非現代的管理會計技術來管理組織和教育學生，而學術人員則偏愛現代的管理會計技術。他認為實務人員和學者的結合將有助於雙方協調與更好地了解存在的差距。Maher（2000）認為管理會計教學必須與實務緊密結合，教育的重點在於培養學生解決問題的能力以及對決策行為所存在的組織和社會環境的理解力。因此，他認為管理會計教育者應該持續不斷地觀察實務的發展，但是不能限於僅僅是觀察實務的發展和報告給學生，教育的重點在於幫助學生養成長期解決問題的技能以及理解決策所存在的組織和社會背景。Lin et al.（2005）提出會計教育的現狀不能滿足知識和技術的進步，現有的教學極大的滯後於社會對會計人員的要求。他們的研究揭示了中國會計學教育的知識仍然很狹窄，能力的培養處於相對較弱的水平，中國會計學教育的改革不僅是必須的，還是緊迫的。因此，Lin et al.（2005）提出中國的會計學教育必須充分理解會計專業人士對於會計畢業生的要求何在，並且要重新設計會計學的課程以更有效地傳遞會計學教育所需要的知識和技能。越來越多的人開始認識到現有的管理會計教學無法跟上時代的進步（Brewer，2000），因此，Brewer提出了一個全新的管理會計課程框架，包括四個前提 ：一般的商業背景，戰略背景，道德和環境背景以及行為導向，這四個前提在管理會計課程中起著非常重要的作用。這個新框架還包括三個商業決策背景模塊：對產品，服務和客戶進行管理；對過程進行管理；對人進行管理。他提出的這一新的課程框架為選擇管理會計課程的主題內容提供了一個平台。
（二）國內研究現狀
國內對於管理會計教學的探討，多數為規范性的介紹。較有代表性的研究例如周齊武等（2005）對中國高校本科生的管理會計教育現狀進行了問卷調查和量化分析。他們以「管理會計」教育為焦點，集中討論三個方面的問題：管理會計教育的傳遞過程；大學的行政措施與支持；管理會計教育工作者與用人單位間的差距。問卷調查發現：一是沒有教師撰寫過英文教科書，但是管理會計教師的教學經驗豐富，與實務界有某種程度的互動經驗，但科研成果普遍較為貧乏；二是管理會計占會計學本科教育的學分偏低；三是英文教材的採用極為貧乏；四是教學方法上，「講課+討論」仍然是中國管理會計教學的主要方式，師生缺少互動；五是課後作業與考試，過於看重計算能力，忽略分析能力，學習層次依然偏低；六是會計畢業生所具備的知識與能力方面，分析思維方面的分值並不高，就人際能力而言，大學會計畢業生未得到高度評價。另外，他們還對教學績效考評、績效信息與人事決策的關聯性、大學對管理會計教師在教學與科研上的支持進行了調查，發現應該進一步完善教學績效評估的信息。最後，在實務工作者反饋的信息方面，在組織與商業知識、智能技巧及決策能力與管理能力等方面，學校所強調的學習層次與社會的期望存在較大落差。
總之，國內外的研究只是比較多的關注實務與教學的差距（Hawkes et al., 2003），現有的國內管理會計教學的研究認識較為片面，而且研究未能區分層次，缺乏對本科生、碩士生和博士生三個層面的劃分和針對性研究，研究過多集中於本科層面，對於更高層面的碩士生教育未能給予有效的關注。而近幾年，隨著碩士招生規模的不斷擴大，管理會計博士人才卻相對匱乏，如何提高這一層面的教學質量以為博士研究生教育注入更多的新鮮血液成為會計學界最為關心的問題，因此，需要對碩士生管理會計課程教育進行更加深入的研究。
三、改革設想
「只有知道我們已經到了哪裡，才能了解下一步應該走向哪裡（Van Wyhe，2007）」。如果要對現有的高校管理會計教學進行相應的改革，首先要了解管理會計教學的現狀，以及與實務界需求的差距，才能夠使我們明確未來改革的方向。
（一）深入分析高校的管理會計教學現狀
對高校管理會計教學現狀的了解應該從師資水平，課程要求，學生的知識、技術和能力，大學教學行政措施與支持四個方面入手，對現有的碩士研究生管理會計教學現狀進行調查。要了解目前管理會計教學存在哪些問題、與實務界的需求存在何種差距，從而為教學改革的進行奠定基礎。其中，師資水平應該考慮以下幾個方面：管理會計教師的學歷背景、海外經歷背景、實務背景以及科研能力和教學水平、從事教學的年限等。課程要求也要考慮以下幾個方面：管理會計課程學分佔總學分的比例、教學方式、課後作業與考試、實踐活動與考試成績總評等。學生的知識、技術和能力將從學校和實務界兩個緯度進行評分，從而既了解教學的成效，又知曉與實務界要求的差距。大學教學行政措施與支持包括三個方面：教學績效考評，主要是了解績效考評指標的設計和執行情況；績效考評信息與人事決策的關聯性，主要是了解是否有效地激勵教師的科研和教學熱情；大學對管理會計教師在教學與科研上的支持，從而了解管理會計教學的激勵是否充分。通過了解管理會計教學的現狀，有助於進行科學的管理會計教學改革。
（二）教學改革具體措施的建議
管理會計碩士生教育要更加註重能力的培養，尤其是分析能力的培養，對於管理會計研究方法要更為重視，要求會做基本的案例研究，並且了解管理會計經驗研究方法（如問卷調查、檔案研究等）。因此，碩士生教學的關鍵在於引進管理會計經驗研究方法的學習，以及與實務界建立實地調研平台，從而提升碩士生理論與實務方面的素質。
碩士生管理會計教學改革內容應該包括：課程內容改革以及教學成果評價指標改革。課程內容改革包括：
教材改革，即重新調整現有教材的內容，對碩士生教育加強經驗研究方法的訓練，通過專門開設管理會計經驗研究方法專題，提高研究水平；同時增加英文文獻的閱讀和討論，包括實務案例和研究型論文。
教學方式改革，採用課堂講授和問題回答以及小組討論的方式，實現教師與學生之間的良性互動，提高學生的分析能力和溝通技能；為碩士生提供到企業進行實地調研的機會，運用案例分析提高他們利用理論知識解決實務問題的能力 。
教學業績評估指標改革，採用平衡計分卡的理念，從多個方面對教學業績進行考評，從而提升現有管理會計教師教學的積極性。教學改革對於教師具有很大的挑戰性，要調動他們的積極性，從考核機制上鼓勵他們創新和改革的激情，這樣才能使得教學改革得以順利進行。
（三）教學效果的評估
教學效果的評估可以高校會計學碩士生為研究樣本，通過調查改革前碩士研究生對於目前管理會計教學的評價，以及改革後碩士研究生對新的管理會計教學的評價，對比評分的差異是否顯著，從而考察新的教學體系的價值。另外，對改革後碩士生畢業論文選擇管理會計方向的比例進行調查，包括與其他高校比較以及與上海財大改革前比較，以反映碩士生對於管理會計研究的興趣是否提高。
實務界方面的調查，可以請實務界的人士對改革前的管理會計教學方法和改革後的管理會計教學方法進行評估，然後比較評分的差異，看實務界對改革的贊同與否。從學術界和實務界兩個方面對教學改革進行評估，有助於更加准確地檢驗教學改革的成功與否。
（四）教學環境的配套建設
教學改革配套設施的建設，對於改革的成敗有著非常重要的作用，如果沒有完善的配套建設，管理會計教學改革就會流於形式而失去本質的變化。
1.建立管理會計教學資料庫。可以嘗試將全國范圍內的管理會計教材案例和教學案例內容匯總編製成一個資料庫，此資料庫為開放式資料庫，可以不斷的注入最新研究的案例內容。為全國高校的管理會計教學和研究提供一個數據平台。
2.擴大學院（系）與實務界的聯系，提供學生更多的實地調研和案例分析的機會。國內外的研究表明，現有管理會計教學過於重視學生的計算能力，而對於他們分析和解決問題的能力相對忽視，因此，應該加強實地調研和案例分析的訓練機會，通過與實務界建立聯系，為這一教學任務的實現提供基礎。另外，管理會計人士還需要有與實務界溝通的技巧（Van Wyhe，2007），在與實務界的接觸中，學生也可以進一步學習溝通技能。最後，學院應定期與實務界人士溝通，了解對管理會計知識和應用的需求信息，以相應調整管理會計的講授內容，使學生就業的幾率更高，用人單位更加滿意。
3.擴大理論教學的范圍。Van Wyhe（2007）認為：管理會計應該有助於人們理解如何恰當地使用各種信息，那些諸如決策科學、人的行為甚至是管理學本身都應該屬於管理會計的研究領域。因此，在教學中，應該結合行為學、心理學和管理學的內容提高學生的理論基礎，尤其是博士生教育，更應該注重綜合理論的學習與研究。建議可以通過涉及上述理論的課程設置，擴大學生對管理會計研究理論的認識。
4.教學考核指標的改進。根據周齊武等（2005）的調查，目前高校的教學考核指標主要是「學評教」。僅僅依據「學評教」無法全方位評價教師的整體教學效果（Centra，1993）。Calderson和Green （1997）指出，完善的教學績效評估所需的信息，除學生評價外，他們認為下列9項信息反映教師的教學業績：成績分布、課程大綱、教師授課筆記、考試、校友回函、教師上課錄像帶、同事打分、學生個別意見與私下傳言。除了上述多重指標組合法外，人們也試圖採用平衡計分卡原理來討論多重績效評估指標的必要性。筆者認為，現有的教學考核指標應該包括以下幾個方面的內容：成績分布、課程大綱、教師授課筆記、考試、教學方式、校友回函、領導打分以及學生打分。這將有助於改革現有的評價體系，更為公正地評價教學水平。
5.管理會計與財務會計教學的區分和融合。任何知識都不應該是孤立的，教學中應該注重財務會計和管理會計的區分和融合。擴大學生的知識面，使他們融合兩門學科的知識，更好地解決問題。管理會計的理論和研究一直以來倚重於企業的內部數據，因為很多管理會計變數其實涉及到心理學和行為學變數，需要設計問卷進行計量，但是，隨著互聯網的發展，許多企業開始通過網路披露更多的財務和非財務信息，這將更加有利於管理會計研究數據的獲取以及與財務會計研究的融合。
6.本科生層面和博士生層面的銜接。作為職業生涯發展基礎的會計知識及相關能力，主要還是在大學本科教育中養成的（Stone et al.，2000）。因此，本科生教育首先就是會計知識的全面性和系統性。本科生要著重於全面掌握知識體系，在此基礎上有較強的計算能力，有一定的分析能力。因此，本科生教學，課程和教材的設置是關鍵。而博士生要在掌握經驗研究方法的基礎上，更為深入的研究管理會計理論知識，包括經濟學、管理學、行為學等理論內容，要在研究方法和研究理論上具有創新思想。因此，在以碩士教育改革為試點的同時，應該同時考慮本科和博士階段的教育重心，使其與碩士生教育改革相銜接，這對於碩士教育改革的成功很有幫助。
四、結語
本文以改革高校碩士研究生管理會計教學為目標，試圖探索出一條適合新的經濟形勢和組織環境的教學模式，這是非常具有挑戰性的工作，可以說，改革執行面的難度大於改革效果檢驗的難度，這對我們是一個極大的挑戰。同時，管理會計近年來似乎有被邊緣化的趨勢，因此，筆者認為教學改革的重點旨在發掘管理會計存在的價值，借鑒國外的做法，用最新的科學的教學模式來培養碩士人才，為博士人才的培養積蓄後備力量，這將對管理會計學科的進步和發展做出重要的貢獻，同時也是極具挑戰性的工作。值得強調的是，改革不僅是要了解教學的現狀，更要提出具體的措施並加以檢驗，因為教學改革的效果不僅僅體現在學術方面，更是要通過實務界的檢驗，因此必須把學術界的評價和實務界的意見相結合才可以作為最終效果的評定。
總之，只有通過不斷的努力和各高校的共同協作，才能使得管理會計教學改革全面推進，此項改革任重而道遠。
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Ⅳ 如何管理會計人才培養
世界經濟一體化進程的推進給我國企業帶來發展機遇的同時，也使我國企業面臨著殘酷的國際市場競爭考驗，企業為了在激烈的市場競爭中提升企業的行業競爭力，不約而同的將完善企業管理措施作為提升企業核心競爭力的主要方向。財會體系作為企業經營和發展的基礎，也逐漸向著電算化和業務、會計一體化進程發展，隨著會計電算化在企業中的普及，會計的職能也由傳統的服務型會計向管理型會計轉變，因此，在新時期如何做好管理會計的人才培養，並提升企業的核心競爭力，對企業的發展具有十分重要的作用。
一、管理會計專業人才培養目標
新時期的會計人才培養目標，與傳統會計人才培養目標有較大區別。傳統會計培養的目標多是偏向於對會計基本工作的技能培養，其會計培養偏向於計算和數據處理。會計電算化的推廣和應用，會計工作依靠計算機技術實現了對數據更准確、高效、及時的獲取和處理，因而新時期企業會計的數據處理需要已經被弱化。企業更多的是要求會計能利用其對數字敏感的特性，發揮會計對企業經濟業務活動的監管職能，因而新時期的企業會計，不僅要掌握傳統會計數據處理的會計技能，還需要具備較全面的管理能力，能夠幫助企業做好對經濟業務的管理和控制。
管理會計人才的培養，對職業崗位定位與傳統會計有所不同。世界經濟一體化的背景下，企業面臨著新的競爭對象和競爭壓力，在信息化環境中，企業要求的會計人員不再僅僅是能夠為企業提供數據處理服務的計算會計，而是要求會計崗位的工作人員能夠充分發揮會計崗位服務、管理的雙重職責參與到企業的運營和管理中，提升企業的資金利用效率和企業管理效率，實現提升企業競爭力的目的。
管理會計人才的培養，對會計從業人員的知識結構定位與傳統會計也有很大區別。傳統會計對會計從業人員的知識結構定位，是要求會計能夠掌握經濟學、財務與金融的基本理論和基本知識，而新時期管理會計則要求會計人員還要熟練掌握財務、管理的定性和定量分析等。在傳統會計從業人員的知識結構定位中，並沒有對會計的文字表達、人際溝通、信息獲取以及分析和解決財務、管理實際問題的能力進行要求。，而新時期在國際經濟一體化的大背景下，企業對外經濟交流活動的日漸增多，而這些對外經濟交流活動普遍需要會計人員參與，因而企業對管理會計在語言與文字表達、人際溝通、信息獲取及財務管理問題分析和解決能力等方面也都有很高的要求。
二、管理會計人才培養對策
1.更新教育理念，樹立新的會計人才培養觀念
傳統的會計人才培養觀念，是以培養具有會計專業技能人才為基礎的。隨著國際經濟一體化和會計電算化對會計專業人才培養要求的改變，現代會計人才培養需要更新觀念，將人才培養的重點放到會計的綜合管理和財務事件處理能力上。然而由於我國會計人才培養體系已經成型，想要實現人才培養觀念的轉變是很難的，又由於管理會計人才培養觀念突破了人們頭腦中對於會計的概念，不僅會受到現有會計從業人員的抨擊，還會被社會大多數人群所不理解。為了實現管理會計人才的培養，我們必須能夠跳出會計看會計，摒棄國內原有的會計人才培養模式，以大局眼光看現代會計，只有這樣才能真正樹立正確的管理會計人才教育觀念，才能夠使管理會計人才教育觀念能夠有效的指導管理會計人才培養體系的建設，才能培養出具有綜合會計素養的、服務型和管理型共存的、能夠適應國際市場需要的綜合型管理會計人才。
2.構建全面系統的會計培養知識體系
會計人才培養觀念和培養目標的確立，是為建立管理會計人才培養知識體系服務的，管理會計人才的培養，對人才培養的綜合能力素質要求較高，因此管理會計人才培養知識體系會涉及到更多的知識內容，這些知識內容不再以培養會計數據計算能力為主，而是更多的兼顧各種能力的綜合培養。為了使管理會計人才培養知識體系能夠為培養出綜合素質型會計服務，我們要建設復合式管理會計的人才培養體系，使傳統會計專業和管理學、經濟學等重要學科融合，並加大對會計崗位專業英語水平的培養，實現提升企業競爭力的根本目的。
3.教學創新與教材改革同行
管理會計人才培養，其培養的目標是提升企業會計的綜合職業素質，因此在教學中就不能夠採用傳統的填鴨式教學，而是應該實現積極開展教學創新。為了實現管理會計綜合職業素質的培養目的，我們可以採用案例教學法、實踐教學法、情境教學法等諸多先進的教學方法。為了提高教學效果，並讓這些教學方法能夠形成完整的教學和人才培養系統，我們可以在創新教學法的過程中逐步推進教材改革，使教材改革能夠跟上教學法的發展，找到最符合當前經濟環境和企業需要的教學法和教材，實現為企業培養充足的管理會計人才的目的。
綜上所述，管理會計人才培養，與傳統會計人才培養有很大區別。管理會計人才培養與傳統會計人才培養目標的較大區別，為了培養出符合企業要求的現代管理會計人才，我們首先要改變會計人才培養觀念，進而在正確的人才培養觀念的指導下，按照管理會計的人才培養目標建立復合式管理會計人才培養體系，實現由傳統的會計人才培養灌輸式教學向素質教育的轉變。同時我們還應該對教材進行改革，使教材能夠符合新時期管理會計人才培養目標的要求，幫助我們培養出更多符合企業人才需求的具有綜合職業素質的管理型會計，提升企業在國際和國內市場中的行業競爭力。
Ⅳ 目前財務會計的研究中尚有哪些問題有待解決
（1）無形資產初始計量問題。一般而言，對外購無形資產以取得成本計量是大家的共識。因此核心問題是自創無形資產（如研究開發支出、企業信息化建設中的網站支出等）、自創商譽能否計量、如何計量依然沒有共識。是依投入價值計量還是產出價值計量，是分階段還是一次計量沒有共識。在理論上依該項資產未來現金流量折現是恰當方法，然而其現實操作性如何？是否存在操縱之嫌？人力資源價值計量或智力資本價值計量，許多研究者提出了數量化模型，問題是這些模型的科學性如何？如何實現可操作性？社會認可度如何？沒有深入研究。
（2）無形資產後續計量問題。我國會計准則規定，對無形資產後續計量採用以其成本減去其累計攤銷額和累計減值損失後的余額作為其賬面價值，禁止企業採用重估價進行重估法計量。這種規定，忽略了一個重要問題就是有些無形資產並不是一次形成，不是一次簡單投入的結果，它需要後期不懈的開發和維護，這些支出簡單作為當期費用處理是否合適？值得商榷。
Ⅵ 財務管理專業人才培養有何建議
該專業學生主要學習財務、金融管理方面的基本理論和基本知識，受到財務、金融管理方法和技巧方面的基本訓練，具有分析和解決財務、金融問題的基本能力。
1.掌握管理學、經濟學和財務與金融的基本理論和基本知識；
2.掌握財務、金融管理的定性和定量的分析方法；
3.具有較強的語言與文字表達、人際溝通、信息獲取以及分析和解決財務、金融管理實際問題的基本能力；
4.熟悉我國有關財務、金融管理的方針、政策和法規；
5.了解本學科的理論前沿和發展動態；
6.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。
Ⅶ 財務會計中存在的問題有哪些
有很多問題，看什麼行業吧，各個行業的工作內容不一樣，他們的問題也是有區別的，需要的知識點也很多，要是你懂很多的話，問題自然不是問題，我建議你以後有問題最好詳細的說出來，這樣回答的人才會有爭對性
Ⅷ 我國會計專業人才培養模式的現狀
隨著科學技術的迅猛發展和市場全球化、一體化的增強，特別是我國「入世」後，社會對管理會計從業人員專業知識和技能素質提出了新的要求。目前我國的管理會計教育發展緩慢，會計教育培養方式明顯滯後於經濟的發展，解決這些矛盾，應該從創造管理會計教育新的外部環境，加快會計教育整體改革步伐，改進管理會計教育本身等方面入手。 管理會計是現代企業管理的重要組成部分，在企業的內部經營管理中發揮著直接重要的作用，它直接來源於企業的實踐活動，而企業實踐活動的發展變化遠比學術理論的發展變化迅速和復雜得多。這就要求管理會計教育必須面向企業實際需要，探索出一條培養企業管理所需相應專業人才的正確途徑。如何培養適應現代化需求的應用型管理會計人才，成為當前管理會計教育的重要課題。 一、管理會計人才需求的新特點 面對經濟全球化的浪潮，特別是隨著我國加入世貿組織之後，企業經營環境發生了根本變化，企業經濟主體的多元化和內部管理活動的多元化，促使我國管理會計實務工作對相關專業人才需求呈現出新的特點： （一）對人才的專業知識水平和技能等方面的需求呈現兩極化趨勢。一方面是，對於高中畢業生進行初級技能培訓，以滿足基層工作的需要；另一方面需要具有廣博精深專業技能、知識，且具有豐富工作經驗的「管理會計高手」，以便於結合企業內外部環境因素，幫助企業管理決策層解讀和高效利用會計系統已生成的信息。 （二）管理會計人員工作表現形式出現泛會計化和非會計化兩種趨勢。即傳統上不參與會計工作的人員（如CEO、中層管理人員、一般員工等）開始做一些會計基礎工作（例如，倉房保管員負責登記的入、出庫單），傳統上的會計人員卻開始為企業的計劃、預測、決策、日常成本管理獻計獻策。 （三）管理會計知識對管理咨詢越來越重要。知識經濟條件下，計算機和網路的普及大大減少了會計核算的工作量，使得會計工作重點由核算轉變為對會計信息的分析和財務管理，實現會計由核算型向管理型的轉變，管理咨詢作為未來會計專業發展方向，咨詢公司作為會計專業畢業生就業場所之一正在悄然興起。 （四）知識結構要求體現多元化。由於社會專業分工的客觀存在，決定了教育領域中專業設置的必要性，決定了所培養出的人才必須具有一定的專長。同時，經濟環境的變遷要求管理會計專業人才應掌握管理學、經濟學、財務的基本理論和基本知識、掌握財務、管理的定性和定量分析方法；具有計算機技能、職業品行、人際關系、獲取信息以及分析和決策實際問題的能力，具有敏感的職業判斷力和持續發展的潛能，即實現「通才+專才」的完美結合。 （五）專業素質能力要求高。現代經濟條件下要求管理會計專業人才應是具備一定能力和綜合素質、要思想素質好、認知能力強、富有創造性、知識面寬、理論基礎扎實。