高級財務會計學a判斷
❶ 高級財務會計習題答案(彭曉潔)
高級財務會計的學習主要是承接中級財務會計學，針對企業會計中的一些特殊問題加以研究和學習，主要有租賃業務會計，企業合並會計，非貨幣性資產交易，債務重組，所得稅會計，合並報表，衍生金融工具會計，外幣業務會計，分部報告會計內容，既包括國內子公司與分支機構會計，又包括國外子公司與分支機構會計。
高級財務會計是在對原財務會計理論與方法體系進行修正的基礎上，對企業出現的特殊交易和事項進行會計處理的理論與方法的總稱。這一概念包括以下含義：
1高級財務會計屬於財務會計范疇。企業會計由財務會計和管理會計兩大領域構成。財務會計以編制對外報告為其目標；管理會計則從預算和內部管理控制兩個方面提供內部管理所需的會計信息。高級財務會計解決的問題仍然是經濟事項的對外報告問題。例如，物價變動會計研究物價變動達到一定程度的情況下的對外會計信息問題；合並財務會計報表則以企業集團為會計主體研究如何在個別會計報表的基本上編制能反映集團整體財務狀況、經營情況的財務報表。也就是說，高級財務會計與中級財務會計（即通常所說的〖財務會計學〗）的目標是一致的，都是向企業外部投資者、債權人以及其他與企業有利害關系的人提供有關企業財務狀況、經營情況和經營成果的信息，以滿足他們的決策對財務會計信息的需求。
2 高級財務會計處理的是企業面臨的特殊事項。財務會計對象以內的經濟事項可分為一般事項和特殊事項。一般事項和特殊事項的劃分標準是其發生的頻律。一般事項屬於企業經營過程中的經常性事項，如固定資產、存貨、投資、應收款項、應付款項的會計核算；特殊事項是企業在經營的某一特定階段或某一特定條件下出現的事項，如公司在頻臨破產狀態下進行的清算或重組事項；跨國經營情況下的外幣報表折算，等等。
3高級財務會計所依據的理論和採用的方法是對原有財務會計理論與方法的修正。在中級財務會計所論及的財務會計目標、會計信息質量特徵、會計確認及計量原則等理論問題中，都嚴格遵循四項基本會計假設。當會計所處的客觀經濟環境發生變化而出現突破四項基本假設的特殊會計事項時，產生了高級財務會計。會計假設的松動必然引起以四項假設為基礎的財務會計理論與方法發生相應的變化。例如，當原會計實體無法持續其經營活動時，破產清算會計理論與方法則應運而生。當物價波動沖擊著貨幣計價假設中隱含的幣值穩定假設時，人們必然要尋留新的會計模式替代「歷史成本／名義貨幣」會計模式。
❸ 高級財務會計學的介紹
《高級財務會計學》是暨南大學會計學系列教材之一種。主要內容包括：合並報表會計、外幣折算會計、債務重組會計、破產清算會計、物價變動會計、人力資源會計、退休金會計和社會責任會計。在內容上力求科學性、新穎性和實用性。
❹ 高級財務會計學習的主要內容是什麼
財務會計專業應該是屬管理學類，一級學科是管理學類，二級學科是工商管理類，三級學科是專業會計學專業。
財務會計作為一個會計信息系統，是以會計報告為主最終成果。現代財務會計所編制的報表是以公認的會計原則為指導而編制的通用報表。現代財務會計將報表的編制放在突出位置，所以，財務會計的工作核心是會計報告。
主要課程
會計總論、會計科目、帳戶與復式記帳的應用、會計憑證、帳簿及報表、會計核算及會計工作組織等會計常用知識、資產負債及所有權者權益、營業收入費用利潤、財務報表分析、會計法、稅收法規及稅收證書管理手把手教做賬、電腦上教做帳（學習財務軟體）。
急速通關計劃 ACCA全球私播課 大學生僱主直通車計劃 周末面授班 寒暑假沖刺班 其他課程
❺ 學習高級財務會計之前...
基礎會計學、初級財務會計、中級財務會計。
❻ 談談你對《高級財務會計》課程的理解，並分析其與《中級財務會計》、《會計學原理》課程的聯系和區別。
它是《中級財務會計》的後續課程，與專科會計學專業的其他專業課，如《中級財務會計》、《成本會計》、《管理會計》、《財務管理》等課程相比，高級財務會計更具有超前性、理論性、技術性等特點，所涉及的其它學科知識很多。
所以對於參加本課程學習的學員來說，要掌握好高級財務會計的理論與方法，一定要對上述會計專科的相應先修課程的內容有基本的理解和把握，特別是《中級財務會計》課程的有關理論知識。不具備相應的專科會計學科知識，很難理解和掌握《高級財務會計》課程內容，也難以想像學員怎樣完成自主學習任務。而在筆者所教的參加該課程學習的學員中，非財會專業的人數佔了三分之一還多，對這些會計專科的相應先修課程的內容缺乏基本了解，基礎較差；即使是財會專業畢業的學員，也因為平時工作接觸少而遺忘多半，掌握程度參差不齊。可以說，大多數參加該課程學習的學員不具備直接學習《高級財務會計》課程相應的專科會計學科知識基礎，這既給課程教學帶來了較大困難，也使課程「導學」的有效性大大降低。如果不改變這一現狀，「以學員自主學習為主」的「一主」地位就根本無法保證，「導學」也就成了空話。為此，我在《高級財務會計》課程教學中放低了門檻，用了兩次課的時間，幫助學員有重點的復習和掌握會計專科的相應先修課程的必需內容，同時引導學員上網檢索，根據個人需要自我補充相關學習內容。在每次課按章節講授前，也要先說明需要哪些預備知識，讓學員提前做好補習，以幫助學員掌握好課程學習必要的預備知識。應該說，這些做法較為切合了現有學員的認知實際，使學員根據教師的課程「導學」開展自主學習，接受新的課程知識有了一個相對適應的基礎，從而效果較明顯。