你對會計電算化是怎麼理解的
⑴ 對會計電算化的認識有哪些
會計電算化是一個人機相結合的系統,其基本構成包括會計人員、硬體資源、軟體資源和信息資源等要素,其核心部分則是功能完善的會計軟體資源。
利用會計軟體,指揮在各種計算機設備替代手工完成或在手工下很難完成的會計工作過程,會計電算化是現代電子技術和信息技術應用於會計實踐的簡稱。它是用電子計算機實現的會計信息系統。
它實現了數據處理的自動化,使傳統的手工會計信息系統向電算化會計信息系統發展。會計電算化是會計發展史上的一次重大革命。它既是會計發展的需要,也是經濟和科學技術對會計工作的要求。
(1)你對會計電算化是怎麼理解的擴展閱讀:
會計電算化的技能要求:
1、掌握財務會計的基本理論知識,具有從事會計核算和進行財務管理的能力。
2、掌握稅法的基本理論和知識,具有從事稅收實務的能力。
3、熟悉國家財經法規,適應市場發展的需要,具有本專業持續發展的能力。
4、掌握本專業所必須的馬克思主義哲學、法律等基礎文化知識。
5、掌握專業寫作的基礎知識,具有本專業所需的語言組織及文字表達能力。
6、掌握相關計算機的應用知識,具有在本專業中熟練運用計算機的能力。
7、掌握必須的英語知識,具有一般的閱讀與翻譯本專業英文資料的能力。
⑵ 如何看待會計電算化
在目前 看來,電腦 還只能是輔助工具或帶來計算方便和保存數據而已,再強的電腦也有系統出問題的時候,最初的原始數據還是得保留手寫的存根的!
⑶ 如何理解會計電算化
最簡單的:
提高會計核算的准確性和工作效率 ;促進會計核算工作的規范化;提高會計核算工作質量 ;提高會計人員的業務素質.
復雜點的
其意義表現在:
1、保證會計核算資料的及時性.電子計算機以極高的速度處理會計數據,手工方式要幾個人幾天完成幾天的會計工作,採用電子計算機只需很短的時間就可以完成.
2、保證會計核算的正確性.採用電子計算機進行會計核算,計算精度高,按程序自行完成各項數據的計算與記錄,只要輸入數據是正確的,很少引起錯誤.而在手工方式下,由於重復登錄工作較多,難免發生各種錯誤.使用電子計算機可以確保會計信息的正確性.
3、充分發揮會計的職能.會計的核算職能,主要包括對經濟活動的計算和記錄,記錄是為了反映過去和保持記憶.使用電子計算機使這種記憶能力大大提高.電子計算機能以極密集的方式儲存會計信息,這種儲存能力,可以隨時向管理部門和其他部門提供豐富的會計信息.
會計監督職能主要包括對有價值的經濟活動進行指導、控制和檢查.由於電算化會計核算信息系統可以獲得更為准確、及時、詳盡的會計數據,將會計信息有效地提供給有關部門,可以更好地對經濟活動進行監督.
⑷ 談談你對會計電算化的認識
懂得流程對工作節省很多時間,不過有點固定化,比較死板
⑸ 怎樣理解會計電算化這個專業
會計電算化是以電子計算機為主的當代電子技術和信息技術應用到會計實務中的簡稱,是一個應用電子計算機實現的會計信息系統。它實現了數據處理的自動化,使傳統的手工會計信息系統發展演變為電算化會計信息系統。會計電算化是會計發展史上的一次重大革命,它不僅是會計發展的需要,而且是經濟和科技對會計工作提出的要求。 狹義的會計電算化是指以電子計算機為主體的信息技術在會計工作的應用,具體而言,就是利用會計軟體,指揮在各種計算機設備替代手工完成或在手工下很難完成的會計工作過程。
會計電算化是把電子計算機和現代數據處理技術應用到會計工作中的簡稱,是用電子計算機代替人工記賬、算賬和報賬,以及部分代替人腦完成對會計信息的分析、預測、決策的過程,其目的是提高企業財會管理水平和經濟效益,從而實現會計工作的現代化。
廣義上來講就是指與會計工作電算化有關的所有工作,包括會計電算化軟體的開發與應用、會計電算化人才的培訓、會計電算化的宏觀規劃,會計電算化制度建設、會計電算化軟體市場的培育與發展等。
會計電算化是一個人機相結合的系統,其基本構成包括會計人員、硬體資源、軟體資源和信息資源等要素,其核心部分則是功能完善的會計軟體資源。
目前會計電算化已成為一門融計算機科學、管理科學、信息科學和會計科學為一體的邊緣學科,在經濟管理的各個領域中處於應用電子計算機的領先地位,正在起著帶動經濟管理諸領域逐步走向現代化的作用。會計電算化極大地減輕了會計人員的勞動強度,提高了會計工作的效率和質量,促進了會計職能的轉變。隨著信息技術的快速發展和管理要求的不斷提高,會計手工操作正逐步被會計電算化所取代,要滿足社會經濟發展對會計人才的需要,必須培養和造就大批既掌握計算機基本應用、又懂會計業務處理的復合應用性會計人才。《會計電算化》課程是高職會計專業知識結構和技能結構體系中的專業必修課程,在我院列為會計專業核心課程。
目前國內高職高專《會計電算化》課程有三種類型:第一種側重會計電算化理論;第二種側重會計電算化核算軟體開發過程,注重編程,近似於本科院校開設的《會計信息系統》課程;第三種就是我院《會計電算化》課程教學歷來倡導的、與高職院校培養目標相一致的模式,即:適度介紹會計電算化理論,著重介紹當今主流財務軟體的操作技能;注重實用電算技能的培養,實現理論與實踐零距離;注重講授軟體應用中可能出現的故障及如何排除故障,以提高學生對運行會計軟體所出現的異常操作問題的解決能力;注重利用軟體自帶的說明、幫助等輔助文件培養學生自主學習軟體的能力,提高對其他財務軟體的適應能力。從社會需要情況來看,主持或參與系統開發的畢竟是少數,多數單位還是需要熟悉各種流行軟體,動手能力比較強的學生。隨著人們對高等職業教育認識的深入,這一模式現在得到了越來越多的高職院校、教材出版機構的認同,以全國統編教材的形式予以固化後,已經取得了可喜的社會效益。 會計電算化工作的基本任務a、指定會計電算化發展規劃並組織實施
b、指定會計電算化法規制度,對會計核算軟體及生成的會計資料符合國家統一的會計制度情況實施監督
c、促進各單位逐步實現會計電算化,提高會計工作水平,組織開展會計電算化人才培訓。
⑹ 會計電算化怎麼個看法
你好,會計老鄭·一點通網校 回答:
電算化會計證考試中最簡單,這兒有財政版考試軟體。
考會計從業資格證,報班建議選擇網校方式,試想:(1)先試聽後選擇,無風險;(2)能隨時隨地學習,碎片時間均可以充分利用;(3)家庭教師伴你左右,家教式一對一輔導答疑。(4)而面授班,風險大,運氣好,心想事成,運氣差,一事無成。(5)面授,不僅受車馬勞頓之苦,且一步聽不懂,步步聽不懂,老師上完課就走人,遇到問題想問,不太可能。
會計老鄭·一點通網校,專做會計領路人,扎扎實實做培訓,過程規范,要求嚴格,視頻通俗易懂,有同學稱老師為:會計翻譯官(會計專業術語翻譯成大家都能聽懂的語言)。
會計證448元輔導包通過,具體措施:商討學習計劃,全程答疑,全程監督,一步一腳印:
(1)措施一:商討學習計劃,落到實處
根據每一位同學學習時間及備考時間,倒推出詳盡且可執行的學習計劃:落實每一天做什麼,做多少,每一章學幾天等,一旦確定下來,需要嚴格執行。計劃有一定彈性,如果覺得哪一章不太好,多花一點時間或微調。計劃制定後立即就有緊迫感。
(2)措施二:全程答疑,學習無憂
最好准備能會話的耳麥,遇到問題就問,盡可能語音答疑,這樣速度快,效果好,一定要多問。
(3)措施三:全程監督,想偷懶都不可能
要求同學每天要匯報學習進度,章節練習需截圖匯報。匯報方法:計劃到哪,實際到哪了,與計劃相比,快了多少還是慢了多少。完不成進度,要嚴厲批評 ,不留情面。
(4)措施四:一步一腳印,步步為營
要求每一章章節練習准確率如果達不到80%,不許進行下一章學習,一步一個腳印。章節練習在我給你的一個壓縮軟體里。
(5)措施五:三輪學習,循序漸進
第一輪,主抓各科基礎知識,要求面面俱到,重在理解;
第二輪,瘋狂做題,由量變到質變,重在舉一反三,做透做精;
第三輪,查缺補漏,輕松考過。
第一輪,視頻是事先錄好的,每一章看完視頻後,看一遍教材,最後做章節練習題。看書,有利於視頻中容易理解的口語化概念與書面語概念對接,做題,有利於檢測理解的准確度,鞏固知識。
⑺ 論述你在會計電算化學到了什麼
隨著會計職業環境的變化,職業崗位對會計從業人員的要求越來越高,要求會計從業人員不僅要具備扎實的會計專業知識與技能,還必須具備計算機與信息技術運用的技能。目前中職學校會計相關專業均開設有會計電算化課程。但在專業教學中仍面臨許多問題,比如如何提高教學質量、培養社會需要的應用實用型人才,是我們迫切要解決問題。現就會計電算化課程教學中出現的問題提出以供探討:
一、會計電算化教學中出現的問題
會計電算化課程教學的重點在於如何通過課堂教學更好地培養和提高學生的相應應用能力,而由於諸多原因,大多數教師在教學中普遍對這門課程把握不準,而學生往往也對該課程有著錯誤的認識,主要原因在於:
(一)教學目標不明確
目前很多中職學校會計電算化教學的主要目標主要是為了組織學生參加財政局組織的會計電算化考證而組織教學,並沒有從專業技能的角度出發,沒有考慮如何培養和提高學生的專業應用能力。教學目標的定位決定了在教學內容上主要是圍繞有關初級會計電算化考證內容進行學習。比如,財務軟體的教學一般只講總賬、報表、固定資產、工資模塊,而對其他模塊例如供應鏈系統、財務分析等不做講授; 部分專業開設Excel在會計中的應用;對於會計電算化系統的管理等更是沒有涉及。由於教學內容的不完善,學生達不到很多用人單位對業務處理能力的要求。
(二)課程設置與學生基礎知識掌握
中職學生對於會計電算化的學習應具備一定的基礎條件,要求學生有一定的計算機操作能力並有一定的會計基礎。大部分中職學校的會計相關專業均在第一學期設置了計算機基礎、基礎會計課程,但是由於中職學生基礎較差,對於基礎知識的掌握比較薄弱,如此造成了學習難度加大、理解困難、學習興趣不高的局面,學生只能被動的接受知識、機械的進行練習。學生基礎差導致機械性練習更有甚者,只能說一步做一步,沒有獨立思考能力。比如,在教學中由於基礎會計知識薄弱,學生用填制憑證時,會出現有借無貸或有貸無借等會計分錄的錯誤,更不懂得判斷憑證的類別,不了解程序等低級錯誤的發生。
(三)教材選取不合適部分學校
在會計電算化教學中所選取的教材有所側重,有的偏向於理論教學,有的過於偏重實踐操作。會計知識更新很快,會計軟體版本升級也很頻繁,而很多學校採用的教材和安裝的會計軟體版本都相對滯後,跟不上時代的變化。造成學生在學習中出現與以前所學習的會計相關知識不符合的情況。會計軟體的操作不能與現實中的對接。
(四)教師綜合能力有待提高
會計電算化教學對教師的綜合要求較高,不僅要具備會計電算化專業知識,還應具有一定的計算機操作和維護能力。而目前從事教學的教師,大多教師是從學校到學校,從書本到書本,缺乏本專業的實際工作經驗。作為會計專業教師,缺乏計算機相關技能的掌握。有的教師由於多年從事會計電算化教學,知識結構老化,沒有更新手工會計基礎知識;有的教師專業知識扎實,但計算機軟硬體維護能力差,不能及時解決上機課過程中出現的各種軟硬體故障會計電算化教師綜合素質的薄弱,也成為了影響教學效果的重要因素。
二、針對會計電算化教學中出現問題的思考
(一)明確專業教學目標
對於中職學校來講,會計電算化的教學目標應該定位於培養掌握會計電算化基本職業技能的應用型人才,它側重的是職業技能和實踐能力。在教學中要拓展教學內容,比如財務軟體除基本的總賬、報表等模塊,可適當增加存貨管理、庫存管理、財務分析等模塊的學習;讓學生掌握EXCEL在會計中的運用,能熟練使用Excel動態圖表的操作; 讓學生學習會計電算化系統管理等。職業學校技能教學取決於社會需求,因此在教學目標和教學內容的制定上也要滿足社會的需求。
(二)合理設置專業課程體系
開設會計電算化課前,學生應該要先學習基礎會計與計算機應用。最好在高二時開設會計電算化,這樣學生在學習時上手更快、理解更透徹,不會出現機械的上機但卻不知道自己在做什麼、為什麼這樣做的現象。如果高一迫於必須開課,本人認為可以選擇高一的第二個學期開課,每周要適當的增加課時量,在高一的第一個學期先開設會計基礎與計算機應用,為學生學習會計電算化打下一定的基礎。另外,要合理安排理論與實踐課的比例,提倡精講多練。在安排課程時,最好採用先實踐課再理論課的順序。
(三)選取合適的教材,及時更新軟體
針對中職學校會計電算化教材相對滯後的現狀,學校在選用專業教材時要綜合考慮以下幾點要求:一是要與時俱進。教材內容要與會計理論知識和計算機技術的發展同步,要能充分地反映學科先進知識,要配備與教材內容版本符合的通用財務軟體。二是要體現實務的特點,中職學校的培養目標是高素質的勞動者,而不是專業研究,教材中的要佔較大比例。三是要具有基礎性,中職學生的學習起點低基礎差,要符合中職學生的學習能力。
(四)加強專業課教師的綜合素質
沒有高素質的老師,就教不出高素質的學生。考慮到會計電算化學科綜合性的特點,首先要選擇在會計專業和計算機專業方面有所專長的教師的擔任;其次,中職學校要加強「雙師型」教師隊伍的建設。鼓勵並積極支持在職教師通過,提高業務素質和動手能力,以取得相應的職業技能證書。此外,學校要加大專業教師的培訓。讓專業教師深入會計軟體公司,接受先進專業知識的培訓;深入會計事務所和商業企業等,了解企業與教育的關系;深入企業各個部門和崗位,考察會計電算化軟體在企業中的實際應用情況等。只有具備了優秀素質的教師才能培養出高素質高技能的學生。
隨著會計理論研究的深入和計算機信息技術的不斷發展,在會計電算化課程教學中,必然還會出現各種各樣的新問題。只有堅持與時俱進的原則,堅持理論學習與模擬實務的結合,才能培養出掌握豐富專業技能中等職業技術人才。
⑻ 會計電算化是什麼意思
會計電算化就是將計算機信息技術應用到會計實務中,實現對會計信息的管理。
會計電算化從20世紀50年代的藉助計算機單純記賬,發展到了今天的與企業業務活動緊密結合,為企業提供財務計劃、分析和預測並協助管理者解決企業實際問題。在實際工作中具體表現為日常業務核算、會計信息管理、決策參考三個主要的工作環節。
會計電算化專業培養能主動適應社會主義市場經濟和科技發展需要,德、智、體、美、勞全面發展,面向現代企業生產、管理和服務第一線以及行政事業單位的財務會計及相關崗位。
(8)你對會計電算化是怎麼理解的擴展閱讀:
會計電算化專業培養適應現代生產、建設、管理、服務第一線需要的全面發展,具有扎實的會計基本理論和管理理論,較高文化素質和較強操作技能,熟悉會計、算賬、報賬和相關法規政策,掌握基礎財務管理分析技術、適應社會經濟發展需求的技能型中等職業技術人才。
隨著信息技術與計算機技術的飛速發展,會計工作也從傳統的記賬工作向綜合性的管理工作方向發展,這對會計從業人員的會計技能和信息化技能水平提出了較高的要求。
更重要的一點是,會計電算化使得會計工作從內到外都發生了質的變化。從服務層次和更加深入的信息分析,會計電算化將逐步向會計管理電算化和會計決策電算化發展。