試卷分析表會計基礎怎麼寫

❶ 試卷分析報告成績情況分析怎麼寫

現就本學期的期末測試工作做以下總結、分析、報告。
一、試題分析
這次試卷是以新課程標准為依據命題的。試卷分析報告。主要考查學生在重視基礎知識的基礎上注重語言積累，掌握靈活的學習方法和形成自主閱讀的能力。這份試題許多題目的答案是開放的、多元的，重在考查學生的思維能力和語文綜合應用能力，意在促進教師引導學生從寫好字、讀好書開始，真正能用好教材，教活學生。題型多樣。重書寫與積累。
二、成功處。
這次考試讓我們看到，我們學校狠抓教學質量已初顯成效。總分1146分，均分76、4分，優秀率26、7%，及格率93、3%。試卷分析報告。從試卷上，可以看出語文教學的一些優勢。主要成績歸納如下:
1、此次測試書寫較以往有了很大進步。學生卷面整潔，字跡工整，而且使用塗改液和改正紙的情況大大減少。
2、重視了雙基的教學與訓練。學生卷面也很整潔。基礎知識部分得分率較高……所有這些都不同的程度上反映了學生們在基礎知識、基本技能的學習與訓練方面的進步。這也說明教師在平時教學中注重字音、形、義教學，課文學習雙基較扎實，平時訓練到位，基礎知識抓的較牢。
3、閱讀能力有所提高。
閱讀歷來失分較多，但此次的閱讀成績卻不錯。教師在平時的閱讀教學中，注意從不同的角度幫助學生理解課文，在讀中思考，在讀中感悟，在讀中習得。能夠將語文的閱讀教學與發展學生的語言結合起來，注意學生在閱讀教學中情感的培養和熏陶。對於課文閱讀學生能讀懂文章內容並根據要求正確回答問題，能把文章的中心與本人實際生活體驗相結合，寫出了自我感受和體會。
二、薄弱點。
本次測試透漏的主要問題
1、不會拼音、模糊拼音或能夠拼音但字詞寫錯，通常是用錯字或形近、音近、同音字代替，如「凄涼」寫成「清涼」或「清冽」，讓人啼笑皆非。
2、錯別字依然是這次試卷上的首要問題。別字的領地很廣，基礎、閱讀、作文。每個版塊都有，但本次測試體現出的錯字類型主要是多筆少畫。如:「今」寫作「令」。
3、學生的審題能力有待提高。
4、閱讀分析:對信息的檢索、收集、整理、分析、運用能力欠缺，能夠從短文中找到的答案，孩子們也惘然處之，甚至索性空而不填。
5、作文出現的主要問題:錯別字特多現象嚴重；選材真實但內容不夠具體。標點運用不規范:標點運用很不規范:大多學生只會運用逗號、句號；有的段落都只是逗號；有的把標點用在一行的開頭。
6、學生的答題習慣令人堪憂。例如個別學生漏答此題，如此種種，著實惋惜!
三、措施。
1、加強漢語拼音復習。有的學生在整個小學階段都不會拼拼音，而老師們往往在強化學生識記、書寫漢字的同時，忽視了學生獨立拼讀音節的訓練，課堂上學生在老師的提示或示範下不成問題，但一旦脫離了老師，就變得暈頭轉向，「b、d」不分，「q、p」不分，「h、f」不分，「n、l」不分，「z、c、s」與「zh、ch、sh」不分，「–n」與「-ng」不分，今後應該在後續性的語言實踐中復習鞏固漢語拼音。
2、激發求知興趣，培養良好的學習習慣。
興趣是最重要的內驅力，教師要善於抓住學生的學習心理，努力讓學生發現興趣的源泉，用自己的藝術魅力和優質的人文素養把語文課上的有吸引力，讓學生置身與祖國語言文字美的海洋中，引導學生挖掘、攀登，探索知識的奧秘，學生就可以獲得求知的快樂。教學中，還應珍視學生學語文的點滴積極性，熱情保護，真誠鼓勵。
好的閱讀習慣，有助於閱讀能力的提高。在平常的教學中，一定要注重習慣的培養和引導。良好習慣的培養，需要教師細心、耐心和恆心，要捨得花時間精力有意識地訓練。
3、注意積累，加強課外閱讀指導。
教師要幫助學生課外選擇文質兼美的文章，對名句、名段要指導學生咀嚼、賞析、品味，熟讀、背誦。積累這個基石非扎扎實實鋪設不可。要擴大學生的閱讀量，拓寬學生閱讀面，加強交流，增進積累。文章閱讀速度有待提高，促進信息的瀏覽和整體感知。多讀文本，加強感悟，引導學生對文本有深入、透徹、准確的理解。閱讀教學中要有感情投入，以增強學生的情感體驗，深入感悟。在培養閱讀興趣的同時，對文本的深層理解有待提高，即挖掘內涵，領會其中的思想、精神。
4、概括文章主要內容的訓練要常抓不懈，並注意幫助學生理清文章的脈絡(橫向、縱向)。通過概括文章主要內容和理清文脈，加強學生整體把握文章的能力。
5、加強作文教學的研究。
具體做法:(1)、注意積累好的題材，寫出真情實感的文章，要培養學生體驗生活，用自己的語言表達真情實感，引導學生寫出、寫好真實的事情，抒發真情(2)、重視「小練筆」，即寫片斷。寫片斷的好處很多，片斷篇幅短小，用時少，易訓練。久而久之，開源活流；寫片斷不求全，要求不高，容易寫，而且學生又可以馬上知道自己練習的結果，可以保護和激發學生的習作興趣。小練筆的素材很多，一部分來自課文。如:仿寫、續寫、補白、改寫等。片斷練習和習作的比例為4:1、(3)、粗指導，精講評，寬評價。
成績屬於過去，在反思中我們找到了差距，在思考中我們樹立了目標，在實踐中我們踐行著教育者的聖神職責，讓教育教學質量「更上一層樓」!

❷ 試卷分析咋寫

寫自己錯的題目為什麼會錯的原因。自己同過這次考試有什麼經驗。下次考試如何對待，會怎麼做。比如什麼細心點啊什麼的

例如 這次考試，我因為粗心大意也丟了不少分數，一個是沒有看清題，另外一個就是計算失誤。這些都是不該丟的分，在以後的學習中我會更加註意改正，爭取在下次考試中不再范類似低級失誤，把成績提高一個新台階！還有我通過此次考試，發現了我許多知識沒有掌握好掌握牢，沒有徹底弄懂弄會，我要在以後學習中盡快補起來！！
例如:這道題是考XX知識點的,難易程度屬於XX,我做對了或做錯了;
從整份試卷來看,我對XX的知識點掌握得比較好,而XX知識點還未夠熟練;
知道正確答案後,發現有哪些是自己真正會做的,而哪些是運氣用對了;
做錯了的題現在哪些是弄明白了,哪些仍然未明白,等等

❸ 試卷分析怎麼寫

從整個卷面來看,基礎知識學生掌握較好.學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多,教師平時拓展還不夠.學生成語積累與運用能力失分率原因為：一是積累的量少,雖有一定的積累量,但錯別字太多.可見學生平時的積累習慣沒養成；在積累方法上只注重背,忽略寫；語文課外閱讀量不夠.學生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠.縮句、擬人句、比喻句、反問句的,只局限於教材上的,沒有充分利用身邊、課外資源,缺少實踐運用的過程.修改病句,學生對病句類型掌握不全（詞語搭配不當、前後矛盾、語序顛倒、句子不完整等）.以上內容,教師在指導上要講究方法,使學生掌握要領,訓練的廣度上和靈活性上要加強,不能只做教材上的練習,淺嘗輒止.

❹ 試卷分析報告怎麼寫

1、試卷評價，也稱命題評價。

試卷有多少大類題型，各種題型所佔分值比重是多少，哪些內容為考察的重點，所佔分值較大？

命題覆蓋范圍分析。各種題型在教材中的章節分布，是否覆蓋所有章節？有哪些章節中的內容在試卷中所佔比例較大？考試內容是否超出課程標准范圍，與課程標準的要求是否致。基礎知識題與基本技能題的考察是否都能夠兼顧到？

題量大小與難易程度分析。學生在規定時間內試卷完成度是多少？是否都能在規定的時間內完成試卷內容。試卷中基本題、有一定難度題、拔高題（難度較大）所佔比重是否合理，有無偏題、怪題等。

2、成績統計及分析。

一分即平均分，班級平均分是多少？三率即及格率、優秀率、過差率。

最高分、最低分各是多少？各個分數段有多少人？

各題的得失分及在學生成績中的體現。

每道題的得失分是多少或者說正確率是多少？各個分數段中的學生在這種題型中的得失分情況，是否帶有普遍性的問題。

3、存在問題。

從平均分看，與平行班、與以前考試比較，如果低於正常值，或有較大差距，就要反思自己的教學水平、班級管理等方面的問題。

從一分三率可以客觀看出班級學生的層次，不同學生掌握程度。如果差生人數多，教學中不夠重視補差工作。如果優分人數少，說明平時提優不夠。

4、改進措施。

問題找到了，就要對症下葯，要制定出切實可行的改進計劃。計劃要有針對性，要有可操作性，能夠解決問題。

要求學生根據答案，針對答錯的題目寫出對題目的正確理解，解答過程等。教師要做好個別輔導和答疑工作。

範例：

這次數學試卷檢測的范圍應該說內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況，而從考試成績來看，基本達到了預期的目標，從卷面看，大致可以分為兩大類。

第一類是基礎知識，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算和畫圖以及操作題的檢測，第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。

試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每冊的數學知識，打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性，學生的基本檢測情況如下總體來看，學生都能在檢測中發揮出自己的實際水平，合格率都在96%以上。

❺ 如何寫試卷分析

試卷分析就象工廠檢驗產品，究竟合格、還是不合格，需要尋找原因，目的是解決問題、提高產品質量。它是現代中小學教師的必備基本功之一，在教師專業發展中佔有越來越重要的地位。如何撰寫較高質量的試卷分析，對於有效指導、改進課堂教學意義重大。從現代課程理論、教學理論來說，規范試卷分析工作，強化教學質量管理，也是學校教學管理部門的一項重要職責。如何加強試卷分析、完善教學效果的反饋與控制，也是一項重要課題。 下面就來談談試卷分析的內容與具體寫法，促進試卷分析走向科學規范化，以有助於農村廣大中小學教師。一、試卷分析的意義 試卷分析是每次考試結束以後教師對試卷結構、學生考試狀況的一種綜合分析。具體地說，就是對整個試卷考試的目的、考試的知識范圍、知識點的分布、重難點、考試的題型、考試的分值、考試的難易度、學生得分失分情況所做的分析。 試卷分析是提高命題水平必不可少的一個環節。試卷分析的目的在於對教學測試的反思、對教師教的反思和對學生學的反思。運用考試理論和教學理論進行科學的試卷分析，為改進教學工作、提高教學質量提供反饋信息是教師必須認真完成的一項重要任務。認清試卷分析的作用和意義，明確試卷分析的內容和要求，對於完善教學管理、提高教學質量有著十分重要的意義。 試卷分析的考察性。試卷分析是考試體系中的內在要求和必要內容。現代教育理論認為，教學效果的反饋 是提高教學質量的關鍵。考試是教學過程中不可或缺的組成部分，是一個系統工程，包括命題→考試→試卷分析→試卷講評等幾個環節。試卷分析在考試體系中起著承上啟下的作用。其考察性可從四個方面來說：一是考查學生知識的掌握、能力的培養；二是也是考查教師教學水平、教學能力；三是考查命題者，對於命題者來說，通過試卷分析能找到命題中的不足，提高命題的質量；四是檢查學校教學質量、反映學校教學管理的質量。重點是考查教師。通過對試題的知識面、難度、題量等特點的橫向、縱向比較，教師能及時發現試卷是否符合課標要求，是否反映本學科特點及知識點的內在聯系，是否符合學生的實際水平，並對試卷編制的合理性、客觀性做出正確的描述與判斷。通過試卷分析了解學生對於課標內容的掌握情況，分析學生答題中的問題，確定試卷講評的內容和方法，更重要的是調整自己的教學思路和方法，提升自己的教學專業技能。教師要經常做好試卷分析，有利於全面准確掌握學生學習的實際情況，以便查缺補漏，對症下葯；有利於改進教師的教學方法，促進個人專業成長；有利於教師研究水平的提高，向專家型教師發展。 試卷分析的反思性。試卷分析具有很強的教學反思性。作為教師本身不僅要了解學生知識掌握的情況，更應從中反思自己的教學，不斷修正、提升教學的技能與水平，這是對前一階段「教」與「學」的情況的反思，對本次考試的反思，同時也是對教師命題水平的反思。試卷分析不僅可以對試卷和考試做出恰當的評價，提高教師制卷水平，也有助於充分獲得考試提供的教學反饋信息，為改進教學提供依據。 試卷分析的必要性。試卷分析本身就是教學工作的一部分，主要包括信度、效度、區分度和難度四個方面。試卷中還保存著大量可以用來研究關於學生學習、教師教學情況的寶貴資料。通過試卷分析，主要為了掌握本校各專業、各年級、各課程的教學動態，從中發現教學與考核評價過程中存在的問題，總結經驗，找出對策，為今後指導教學、教學評價以及科學管理提供可靠的依據。通過試卷分析，教師還可從中了解自己的教與學生的學之間的差距，可以掌握學生的知識水準與教學內容之間的差異。這些信息的反饋對師生有針對性地改進教與學是很有益處的。因此，做好試卷分析是很有必要的。 試卷分析的重要性。它能促使教師進一步改進教學方法，提高教學能力；促使教師進一步提高命題水平，使命題制卷更加科學、規范；通過檢驗知識的掌握和運用情況進一步提高學生的素質；它還能為學校科學的教學管理提供依據。 二、試卷分析的原則試卷分析需遵循一定的原則，如：針對性原則、及時性原則、延伸拓展原則、反思調節原則、「三結合」原則等。 一是針對性原則。要看對象，有針對性。對象不同，分析內容的側重點與方法也就不同。例如面向領導的試卷分析應簡明扼要。無論命題說明、考試情況，還是取得成績的原因與存在的問題、今後對策，都不說過程與細節，盡可能地長話短說、簡明扼要，少而精。定性的要有觀點，定量的要有數據和結論。面向同行老師應詳細清楚。命題說明就需詳細、深入、具體。但也要有觀點、有見解地講解題目當中的技巧與策略。對各題的得分、丟分情況需都做詳細的統計分析，甚至與預期的互相對照。面向學生的試卷分析，要向學生宣講本學科的試題說明，顧及各學科是否均衡，讓學生認真審查自己得分和丟分情況。多多給予指導，幫助考生找到努力方向，並建立起信心。 二是及時性原則。每次測試後立即著手進行試卷分析，趁熱打鐵，能對所教學生的考試情況保持清晰的印象，既便於老師本人分析總結，又能讓學生及時知道分數並明了正確答案及出錯的原因。此時，學生對試卷內容及自己的解題思路與方法仍記憶猶新，就能收到立竿見影之效。 三是延伸拓展原則。一是延伸學生的知識點、拓寬學生的知識面。教師需認真分析試卷涉及的知識點，為彌補學生的知識面做好准備，並使知識網路化、系統化。二是要深入思考有關的問題，形成觀點和見解。三是試卷分析需有理論指導，主要是考試理論和教學理論，以便分析評價時站得高一點、更深入一點。 四是反思調節原則。教師在試卷分析中需進行認真的反思，細致閱讀試卷，鑽研學生的答卷，反思學生的失分知識點，進而認真剖析自己在教學方法、教學內容、教學重難點、教學進度等方面存在的問題，及時調整，扎扎實實地搞好教學工作。 五是「三結合」原則。試卷分析要做到「三結合」：一是教師分析與學生分析相結合。不僅教師要分析，學生也要進行試卷分析；二是「橫向比較」與「縱向比較」相結合。如同年級比較，與兄弟學校比較，與以往考試的比較；三是定性分析與定量分析相結合。如，既要計算出每道題的得失分率，也要分析得失分的原因。

❻ 試卷分析怎麼寫！

一、試卷分析：
1.對試卷的評價：

是否能緊扣教材，體現新課標要求；是否突出雙基，達到檢驗教學效果和學生學習成果的目的，
2.本次考試中，學生出錯率最高或較高的題目是哪些，這些題目考查的是哪些知識點或哪一方面的能力？出錯的原因是什麼？
二、學生分析
：
1.通過這次考試反映出學生的哪些特點？比如學習方法與學習效果、身心因素對考試的影響、理解力與記憶、語言的組織與表達能力、記得住和寫出來、答題速度與准確率、需要在哪些方面加強指導或強化及如何指導等等。
2.各分數段人數分布、前進與後退、在本班與在全校、各科最高分數等多方面多層次的情況。
三、教師教學環節分析：
1.課前准備：

教材熟悉程度以及駕馭教材的靈活性、學生學習能力以及基礎知識的掌握程度、教師相關知識儲備、課堂規劃（講或學與練的時間分配、教法使用情況、學法指導情況、課堂上的檢查（過程）與考查（結果）、預期效果···）。
2.課堂教學：

教學語言是否做到准確、精煉，聲音洪亮、語速適當、富於感染力；課堂推進速度與學生的接受掌握能力；教與學是否高度統一；促優補差，照顧全面；課堂管理、課堂評價、課後反思等。
3.作業：
作業量、內容選擇、難易度等；作業要求、批改及反饋等。
4.輔導：
自習課、課後（外）；知識輔導與心理輔導；師生溝通；瘸腿課問題等。
5.復習：
四、其他方面。

❼ 怎樣寫試卷分析

寫自己錯的題目為什麼會錯的原因。自己同過這次考試有什麼經驗。下次考試如何對待，會怎麼做。比如什麼細心點啊什麼的

例如 這次考試，我因為粗心大意也丟了不少分數，一個是沒有看清題，另外一個就是計算失誤。這些都是不該丟的分，在以後的學習中我會更加註意改正，爭取在下次考試中不再范類似低級失誤，把成績提高一個新台階！還有我通過此次考試，發現了我許多知識沒有掌握好掌握牢，沒有徹底弄懂弄會，我要在以後學習中盡快補起來！！
例如:這道題是考XX知識點的,難易程度屬於XX,我做對了或做錯了;
從整份試卷來看,我對XX的知識點掌握得比較好,而XX知識點還未夠熟練;
知道正確答案後,發現有哪些是自己真正會做的,而哪些是運氣用對了;
做錯了的題現在哪些是弄明白了,哪些仍然未明白,等等

❽ 試卷分析要範文100~150字

寫自己錯的題目為什麼會錯的原因。自己同過這次考試有什麼經驗。下次考試如何對待，會怎麼做。比如什麼細心點啊什麼的
例如 這次考試，我因為粗心大意也丟了不少分數，一個是沒有看清題，另外一個就是計算失誤。這些都是不該丟的分，在以後的學習中我會更加註意改正，爭取在下次考試中不再范類似低級失誤，把成績提高一個新台階！還有我通過此次考試，發現了我許多知識沒有掌握好掌握牢，沒有徹底弄懂弄會，我要在以後學習中盡快補起來！！
例如:這道題是考XX知識點的,難易程度屬於XX,我做對了或做錯了;
從整份試卷來看,我對XX的知識點掌握得比較好,而XX知識點還未夠熟練;
知道正確答案後,發現有哪些是自己真正會做的,而哪些是運氣用對了;
做錯了的題現在哪些是弄明白了,哪些仍然未明白,等等

❾ 試卷分析怎麼寫

試卷分析怎麼寫呢 試卷分析又稱試卷分析報告，它是根據考試情況對考試試卷作分析研究後寫成的，是對教學質量，考生水平和試卷質量綜合考察的評估類文體。
試卷分析的使用范圍很廣，概括來說主要是：反映考試情況，分析學生學習中存在的問題；總結答卷的情況，反饋試卷質量信息。
試卷分析作為考試評估文體，有它自身的一些特點，主要表現為：
第一，要對考試情況作具體反映，不論哪類試卷分析，都離不開有關考試的一些具體情況，如參加考試的人數、命題情況、答卷情況、平均分數、各分數段人數比例、答卷中反映出來的帶有普遍性、針對性的問題，並且還有由此透視出各教學環節中存在的問題等。試卷分析必須將這些內容具體呈現，方能在此基礎上作進一步的全面分析。
第二，要對所反映的問題怍科學的分析。試卷分析．其重心即在「分析」二字上。如果僅僅是羅列一些情況或統計數據，那是不夠的。分析就是要從答卷中反映出來的具體材料人手，分析、探索、研究帶有規律性的東西，總結教學中成功的經驗，找出失敗的教訓，以利於發揚成績，克服缺點，把教學質量再提高
一步。所以，分析中要特別講究科學性，要認真鑒別考試中反映出來的問題，哪些是屬於個別的、偶然的、非本質的現象，哪些是普遍的、必然的、本質的現象，同時還要以教學計劃和教學大綱為標准和依據，不能脫離教學計劃的培養目標和教學大綱中規定的各項要求。
第三，要提出可行的建議。寫試卷分析，要在分析的基礎上，提出今後改正教學和考試的意見和建議。意見和建議的提出，要從實際出發，要考慮意見的可行性。即在現實條件下通過努力是可以達到的，而不是信口開河的主觀臆想。試卷分析的根本目的是要通過分析找出帶規律性的東西，從而推動或改進今後
的教學，所以提出可行的建議是十分必要的。
試卷分析可以有專題性分析和全面性分析兩種。前者是就某一專題如命題方面、學生能力培養方面以及其它問題所作的分析，全面性分析則是試卷上反映的各個方面的情況作逐一分析。

試卷分析的寫作
試卷分析的行文，一般由標題、正文和落款組成。
1．標題
可分為公文式標題和文章式標題兩大類。
公文式標題，由考試范圍、年限、考試科目和文種組成。如(長沙市1994年高中會考物理試卷分析>、(非數學專業八七級「高等數學」試卷分析)。有的試卷分析標題只列科目和文種，如<語文考試試卷分析)、(寫作試卷分析)。
文章式標題，有單行標題和正副標題之分。單行標題和一般文章一樣，如<淺談語文基礎題>、(高考作文漫議)等。正副標題法，正標題寫虛，揭示本試卷分析的主旨，副標題寫實，表明試卷分析的對象。如(應加強對學生寫作能力的培養與訓練——八八級經濟應用文寫作試卷分析)，《鞏固基礎，加強應用——今
年高中物理會考試卷分析)。
2．正文
正文多數由前言、主體和結語組成。前言。前言簡述考試和試卷的一般情況及總體評價。一般情況包括課程名稱、考試時間、參加人數、平均分數、各分數段人數比例。總體評價是對這次考試的基本估價。
主體。主體對考試情況作具體分析。如果是全面性的分析報告，具體分析的內容則比較多，通常涉及：命題情況、教學情況、學生學習情況、教材編寫情況、大綱完成情況等等。但也應根據實際情況來掌握，不必面面俱到逐一分析，只要抓住考試中透視出來的一兩個突出的、帶有普遍性和傾向性的問題認真解剖
即可。如果是專題性的分析報告，往往是以試卷中最為集中的關鍵性問題為主旨，由此經緯文章，不對各方面情況作面面俱到的分析，而在於將試題中的某方面的啟示闡述透徹。
主體部分的分析，要注意用觀點來組織材料，切忌堆砌材料，材料淹沒了觀點。
結語。結語可寫對今後教學工作的意見或建議。或是總結全文，提出希望，展望未來。
有些試卷分析不專門寫作前言結語，只開門見山談問題。象涉及面廣的高考試卷分析，通常不去簡述一般情況，介紹考試人數，各分數段人數等情況，而是直接分析試卷情況。
3．落款
註明撰寫人姓名，撰寫時間。有些將撰寫人放在標題之下 試卷分析範文 我們閱卷組從山東省68014份考卷中，抽取了近1500份進行抽樣分析，還邀請了部分高等學校教師、中學教師和教研員進行了座談，計論了高考試題和學生答卷的情況。
現將對試題、答卷的分析與今後教學建議分述如下。
一、試題分析(略——引者)
二、答卷分析
1．概況
抽樣分析的1500份答卷的統計結果如下表所示：
由上表作分數分布曲線如下(略)。
該數據由計算機統計
全省總平均分數：64.68分，
全省及格率：67.56%
從上述統計結果可以認為，試題的難度比較合適。另外試題的范圍基本包括了課本內容，並有少量難度較大也較靈活的問題。這樣既符合學生實際，也能滿足高考選拔的要求。
2．各題得分情況分析
第一題(包括7個小題．共21分)：
本題得滿分者不多。主要失分在(6)、 (7)兩小題，約佔0％。可見，這兩小題主要涉及的自由電子定向漂移運動及連續流體定向運動的功率計算、能量轉換等問題，是教學中的弱點。
第二題(包括7個小題，共21分)：
該題前5個小題絕大部分考生能有正確答案，但(6)、(7)兩小題錯誤者佔50％左右。這反映學生對問題缺乏綜合分析和判斷的能力。特別是第(7)小題，雖然試題並不生疏、似曾相識，但由於學生缺乏對物體運動全過程的清楚的理解，亦不能得出正確的答案。
第三題(實驗題，包括3個小題，共14分)：
本題在抽樣統計的答卷中，無一人得滿分，得7分以上者只佔50％左右。
游標卡尺雖為高一實驗內容，但仍有50％的考生不會讀數。用萬用表測電阻阻值。不知先要調零者佔50％。在校正改裝安培表時．出現元件選擇、接線錯誤以及不會使用安培表等的考生，也占相當的多數。
此類實驗題連考數年，仍有如此嚴重問題，實應引起足夠的重視!
第四題(6分)：
該題得滿分者佔80％．說明考生對勻速運動規律、牛頓定律和動能定理等掌握得較好。某些考生對v2一v02=2as和一Is= mv2公式的正負號混亂，應加以注意。
第五題(7分)：
根據統計結果，本題得滿分者僅佔20％，而得分在3分以下者佔60％。
對於僅得3分或3分以下的考生來說，僅能給出玻意耳定律的一般表達式，或左、右支管中氣體壓強差，但不能正確地表達管中氣體的壓強、體積等參量，因而無法得出正確的解題方程。
這說明考生雖然能熟記氣體定律的基本方程，但靈活解決具體問題的能力較差。這一問題在歷年高考中均有所表現，應注意解決。
第六題(包括3個小題，共6分)：
本題得4分以下者佔60％以上，得滿分的佔1 5％。多數考生對波動過程及波形線能基本掌握，但不能靈活運用。如：會計算向右傳播的波速，卻不會計算向左傳播的波速。另外，對於已知波速時，由波形圖線隨時間的變化來確定波的傳播方向．則只有少數人可以掌握運用。這反映出考生對波速這一概念不夠理
解。
第七題(12分)：
該題得4分以下的約10％．得1 1分以上者佔60％。可見，該題雖為高分難題，但學生仍能回答得較好。
另外，有少數考生能將此問題作為一個平衡位置與垂直方向成a角的單擺運動來處理，表現出較強的分析能力，值得重視。
第八題(12分)：
本題為綜合題，涉及力學、電學的許多基本規律，但仍有30％的考生能得滿分。可見，此題與目前中學物理教學的側重點相符。但是，也有30％以上的考生的得分不足3分，亦應引起注意。
第九題(附加題，l0分)：
該題大多數考生未作。抽樣統計中，選作者僅佔3％左右．最高得分為6分，其餘為2分以下。
從考生對本題及前述某些題目的解答情況來看，可以認為：對於某些物理過程給予必要的深入討論，使學生(特別是較優秀的學生)對這一物理過程(或現象)有更全面、深刻的(定性或定量的)認識是很有必要的。
三、幾點建議(摘要——引者)
從抽樣統計分析的結果來看，今年我省物理高考的成績是比較好的，無論是及格率(62．21％)，還是平均分數(61．46分)都比往年高。這說明我省的中學物理教學質量是不斷提高的。但是，從答卷中出現的問題來看，也還存在許多不足之處。例如：凡較高檔的試題和考查學生靈活運用知識的試題．普遍失分率較
高。這說明我們在培養學生的能力方面還有薄弱環節。為了進一步推進中學物理的教學工作，提出以下幾點建議。
1.樹立正確的現代教學思想，爭取盡快地從傳統的教學思想中解放出來。...........................
2.要千方百計地打好基礎，培養學生靈活運用知識的能力。...................................
3.進一步加強實驗教學，全面提高學生的實驗技能和素質。.....................................