跟教會計科目的老師如何交談
『壹』 我不知如何區分會計科目,請老師們指教
會計有6大要素，資產、負債、所有者權益、收入、費用、利潤。
在這個會計科目裡面，1)資產增加時，記入左側；資產減少時，記入右側。 (2)負債增加時，記入右側；負責減少時，記入左側。 屬於自己的資產：借方表示增加，貸方表示減少，如現金，銀行存款科目屬於別人的（所有者權益和債主權益）：借方表示減少，貸方表示增加，如：應付帳款，短期借款科目等
資產類和成本費用類賬戶一般借方表示增加（收入），貸方表示減少（支出）；負債、所有者權益和收入類賬戶，一般貨方表示增加，借方表示減少。
你自己看下吧
『貳』 老師，有會計科目問題向您請教。
應收賬款的負值是表示企業存在應收賬款，是企業的資產；應付工資負值表示企業員工預支的工資款；未交稅金的負值是企業多交的稅金，可以在以後期間抵扣的
這個不是很清楚，可能是企業在經營過程中需要現金時從這兩科目中提取的款項當作流動資本吧？！
『叄』 自學會計科目，不用老師講解可以通過嗎可以考下會計證嗎
會計證是會計所有考試里邊比較基礎的一個考試，自己看也是可以看懂的，但有的章節可能理解起來會比較困難，我去年考的時候本身也是打算自己自學的，看了兩個禮拜之後，還是報了艾德那邊的培訓班，我發現會計科目，復式記賬這些章節自己學和老師有方法的教學完之後效果還是不一樣的。
『肆』 學校教師出差學習 會計科目怎麼做
一、學校老師出差學習有關費用列入「事業支出」科目。報銷時借記「事業支出」，貸記「庫存現金」、「銀行存款」、「零餘額賬戶用款額度」等科目。
二、說明。
1、學校（中小學）執行《中小學校會計制度》。其支出類科目只有五個：事業支出、上繳上級支出、對附屬單位補助支出△、經營支出△、其他支出。（帶有「△」上標的會計科目為中小學校非義務教育階段使用的會計科目）
2、事業支出科目核算中小學校開展教育教學及其輔助活動發生的基本支出和項目支出。
『伍』 請教各位老師常用會計科目列表每個科目的詳解
去網上下載會計科目應用指南或會計科目及主要賬務處理http://www.cnnsr.com.cn/jtym/jszc/rjmx/20061229/200612291810016962.shtml
『陸』 教師工資的會計科目怎麼編
計提工資時
借：管理費用等科目3391.3
貸：應付職工薪酬3391.3
支付時
借：應付職工薪酬3391.3
貸：現金2535.47
應交稅費-代扣代繳個人所得稅31.72
其他應付款-公積金766
失業金12.31
醫保45.8
支付時
借：應交稅費-代扣代繳個人所得稅31.72
其他應付款-公積金766
失業金12.31
醫保45.8
貸：銀行存款等科目855.83
『柒』 請問老師怎麼樣才能學好會計分錄
編制會計分錄是基礎會計教學中的重點，也是難點，如何有效地組織教學，使學生輕松掌握會計分錄的編制方法是基礎會計教學的一個難題。筆者在教學過程中利用多種教學方法，進行多元整合，取得了較好的效果，現將本人的做法介紹如下：
一、層析法：層析法是指將事物的發展過程劃分為若干個階段和層次，逐層遞進分析，從而最終得出結果的一種解決問題的方法。利用層析法進行編制會計分錄教學直觀、清晰，能夠取得理想的教學效果，其步驟如下：
1、分析列出經濟業務中所涉及的會計科目。
2、分析會計科目的性質，如資產類科目、負債類科目等。
3、分析各會計科目的金額增減變動情況。
4、根據步驟2、3結合各類賬戶的借貸方所反映的經濟內容（增加或減少），來判斷會計科目的方向。附賬戶反映經濟內容表如下：
借方 貸方
5、根據有借必有貸，借貸必相等的記賬規則，編制會計分錄。
例：6月15日，興華工廠為緩解資金周轉困難，向工商銀行申請為期三個月的借款1000000元，存入銀行。
運用層析法進行分析解答如下：
會計科目 短期借款 銀行存款
科目類別 負債類科目 資產類科目
金額增減 增加 增加
借貸方向 貸方 借方
應記金額 1000000 1000000
會計分錄 借：銀行存款 1000000
貸：短期借款 1000000
此種方法對於學生能夠准確知道會計業務所涉及的會計科目非常有效，並且較適用於單個會計分錄的編制。
二、業務鏈法：所謂業務鏈法就是指根據會計業務發生的先後順序，組成一條連續的業務鏈，前後業務之間會計分錄之間存在的一種相連的關系進行會計分錄的編制。
例如這樣一條連續的業務鏈：原材料采購－材料入庫－生產領用原材料－產品生產完工入庫－產品銷售－結轉已售產品的成本－結轉本期產品銷售成本，在這樣一條連續的業務鏈中所編制的會計分錄具有如下的特點：即前一筆業務的借方科目是下一筆業務的貸方科目，依據這樣一條規律，為學生系統掌握會計分錄的編制提供了一個較好的處理和記憶方法。附本業務的會計分錄如下：
1、借：物資采購 應交稅金－應交增值稅 貸：銀行存款等 2、借：原材料 貸：物資采購3、借：生產成本 貸：原材料 4、借：庫存商品 貸：生產成本 5、借：主營業務成本 貸：庫存商品6、借：本年利潤 貸：主營業務成本
此種方法對於連續性的經濟業務比較有效，特別是針對於學生容易搞錯記賬方向效果更加明顯。
三、記賬規則法：所謂記賬規則法就是指利用記賬規則「有借必有貸，借貸必相等」進行編制會計分錄。這對於在一些題目中不太容易區分會計科目方向特別有效。
例如如下兩筆業務：1、企業在財產清查過程中盤虧一輛車床，賬面價值500000元，已提折舊200000元；2、經批准上述盤虧車床轉作營業外支出。
分析：這是連續的兩筆業務，學生在解題時，由於兩次使用待處理財產損溢，非常容易記錯方向。在解題時行找出一個最容易確定的會計科目，確定它的方向，然後，其他科目的方向便確定了。如本題中最容易確定的會計科目是固定資產，它是資產類科目，減少，應記貸方。至於其他科目可以不知道它們的方向，但依據記賬規則可以准確地判定他們的方向。對於例1，由於已經確定固定資產的方向，在貸方，那麼依據「有借必有貸，借貸必相等」的記賬規，另一個會計科目等處理財產損溢一定在借方，對於例2，由於例1中的待處理財產損溢在借方，所以根據平的觀點，待處理財產損溢一定在貸方，那麼，另一個會計科目營業外支出一定在借方。
此種方法對於幫助學生掌握會計科目的方向具有一定的作用。
在進行編制會計分錄的教學中，如果能夠讓學生充分理解和掌握上述三種方法，並有效地加以整合利用，無論教與學均會有小天下之感。
『捌』 我是一名財務會計教育的學生,將來想去中職當會計老師.我不知道筆試要准備哪些科目，謝謝
當教師，首先要考中文等級的，中職的和中小學的肯定有區別的，科目都不一樣，再說了，關鍵的還是看你教什麼科目咯，像中職的，考財務那方面的話，要有中級會計證或是經濟學證、、