如何設計會計崗位案例

㈠ 會計案例如何分析 謝謝

案例分析有套路，要遵循

㈡ 怎樣進行會計工作崗位職責的設計

會計員的崗位責任制
1.設置會計科目。進行正確建賬。
2.確認銷售收入，正確計算增值稅、消項稅額。
3.劃清費用的開支范圍及營業內外收入。
4.認真計算財務成果及各種稅金。
5.按財務制度規定正確核算利潤分配。
6.按期繳納各種稅款。
7.債權、債務及時登記、及時查清、按月做好財務狀況分析。
8.對會計帳目及憑證要按期裝訂成冊，妥善保管。
9.對財務檔案要立冊，嚴格執行查閱制度及保管制度。
10.記帳要及時、准確，明細帳要按日登記，總帳定期登記，但不能超過三天。
11.嚴格遵守財經紀律及商場制定的各項制度
出納人員崗位責任制
1.出納員負責現金、支票、發票的保管工作，要做到收有記錄，支有簽字。
2.現金業務要嚴格按照財務制度和商場制定的現金管理制度所要求的辦理。
3.現金要日清月結，按日逐筆記錄現金日記帳，並按日核對庫存現金
4.支票的簽發要嚴格執行銀行支票管理制度，不得簽逾期支票、空頭支票。對簽發的支票必須填寫用途、限額，除特殊情況需填寫收款人，並監督支票的收回情況。
5.辦理其它銀行業務要核對發票金額是否正確、准確，並經領導批准後簽發，不得隨意辦理匯款。
6.收付現金雙方必須當面點清，防止發生差錯。
7.對庫存現金要嚴格按限額留用，不得肆意超出限額。妥善保管現金、支票、發票，不得丟失。
8.杜絕白條抵庫
9.按期與銀行對帳，按月編制銀行存款余額調節表，隨時處理未達帳項。

㈢ 會計案例分析問題，請大家幫忙一下 一、分析論述題 1．分析企業的貨幣資金控制，其流程如何設計有哪些關

企業單位因經營特點、方式不同，貨幣資金業務處理流程也不同
第一，職責分工和受權審批，明確相關部門和崗位的職責許可權，確保辦理貨幣資金業務的不相容崗位相互分離，制約和監督
第二，貨幣資金監督檢查制度，重點檢查是否存在貨幣資金業務不相容職務混崗現象，重點檢查貨幣資金支出的授權批准手續是否健全，是否存在越權審批行為，重點檢查是否存在辦理付款業務所需的全部印章交由一人保管的現象，重點檢查票據的購買、領用、保管手續是否健全，票據保管是否存在漏洞
簡單應用：
貨幣資金業務處理流程。

（一）出納部]收現程序的設計（簡單應用）

出納部門零星項目的現金收入業務處理流程，讀流程反映企業因收取租金、押金、罰金、賠款等在出納部門直接收取現金的業務處理過程。

1.出納部門收取現金的業務流程。

（1）由業務部門開出一式兩聯收款通知，經本部門負責人審核後交出納部門。

（2）由出納員根據收款通知收取現金，編制收據一式三聯，其中一聯給客戶，——聯留存，另一聯隨同收款通知在登記庫存現金日記賬後送交會計部門登賬。

（3）定期進行賬賬核對。

2.出納部門收現業務流程的控制要點。

（1）開票人和收款人相分離，出納員只有憑審核過的收款通知才可辦理收款，出具收款收據。

（2）庫存現金日記賬和明細賬分別由出納員和會計員登記和保管。

（3）定期進行收款通知單、庫存現金日記賬和明細賬核對，以便發現是否多收、少收以及登賬錯誤等。

（二）零星費用報銷付現程序的設計（簡單應用）

零星費用報銷付現業務處理流程，該流程反映企業因出差、醫療等費用報銷而支付現金的業務處理程序。

1.零星費用報銷支付現金的業務流程

（1）先由支出費用的業務部門有關人員根據原始憑證 （如車船費、住宿費收據、就餐憑證等）編制報銷憑證，經本郡門主管審核後送交會計部門；

（2）經會計主管審核同意後交出納員付款；

（3）將報銷單送交會計部門據此登賬。

2.零星費用報銷支付現金業務流程的控制要點。

（1）費用報銷必須要有原始憑證，以保證報銷費用數額的真實和正確。

（2）費用報銷前，必須由業務郡門主管和會計部門主管審核批准，再授權出納辦理費用支付。如果由於報銷業務頻繁或其他特殊原因便會計主管不能對每(湖北自考網)銷業務都進行事前審核，那麼也必須做到事後審核，以保證費用報銷合規。

（3）定期進行賬賬核對。

（三）支票付款簽發程序的設計（簡單應用）

支票付款簽發業務處理流程，該流程反映企業採用支票付款結算的業務處理過程。

1.支票付款簽發的業務濟程。

（1）業務部門將外單位收款通知或自製付款憑證經本部門審核後，送會計部門。

（2）會計部門經審核後交出納部門支付。

（3）出納員簽發支票並在支票登記簿上做好記錄。

（4）出納部門和會計部門根據支票回執分別登記銀行存款日記賬和其他有關賬簿。

2.支票付款簽發業務流程的控制要點。

（1）付款前由業務部門和會計部門主管審核。

（2）簽發的支票作備查記錄。

（3）簽發支票的印鑒由會計主管保管。

（4）銀行存款日記賬與相關賬簿核對相符。

㈣ 急求一份會計案例研究課程報告

【摘要】當前會計專業的會計實踐課程大多還停留在封閉、模擬式訓練階段, 造成培養的學生多機械性操作, 解決問題的能力不強。為改變這種狀況, 必須對會計實踐課程進行改革。深圳職業技術學院會計 專 業 實 踐 課 程 進 行 了 大 膽 的 改 革 , 取得了良好的效果, 也提出了一個很好的思路。

一、會計專業教育的實踐性特徵

一名經驗豐富的會計職業者不一定具備深厚的理論知識, 但有滿腹理論的會計專業大學畢業生卻一定要掌握基本的會計實踐經驗, 以備今後就業的順利和職業生涯的進一步提升。會計是一個傳統的技術性職業, 在漫長的歷史中不過是一門可以傳授的手藝。直到 20 世紀 30 年代由會計實踐論文於證券市場對信息披露規范的要求, 才開始對會計實務進行規范與理論研究。但對大多數普通會計職業者來說, 會計至今仍然是技術性的工作, 這可以從以下幾個方面來看一) 日常會計工作: 會計核算。企業主要的會計核算包括記賬、算賬、報賬、倉庫存貨核算、固定資產管理等, 會計人員必須熟悉本企業的業務, 盡量在會計核算中減少差錯, 按照企業會計制度執行會計政策。
二) 日常會計工作: 財務管理。企業主要的財務工作包括資金計劃、籌集和使用, 需要與銀行、稅務、客戶、供應商等進行資金關系管理, 理順企業日常的資金周轉。
三) 定期會計工作: 財務報表的編制。
企業在各期期末要按照會計准則的要求編制財務報表, 保證會計信息的真實性和可靠性。會計人員要熟悉期末處理如盤點、計提、攤銷、調整、出報表和整理會計檔案等一系列工作。
會計工作的技術性決定了會計教育的實踐性, 要求會計教育必須能夠提供足夠課時的和高質量的實踐課程。會計專業的學生在大學里不僅要掌握本專業的基礎理論知識, 還要經過具體實踐來提高自己的綜合能力, 包括專業知識運用能力、工具知識運用能力、自我學習能力和問題處理與應變能力。因此, 大學會計專業的實踐課程應培養學生的實際操作經驗, 並對所學知識進行檢驗。目前, 我國會計教育存在三個層次( 本文主要考慮大眾層面的會計教育, 故略去研究生教育不談) : 中專、大專和本科。三個層次的會計教育目標雖然有所不同, 但在實踐性教學上卻有不約而同地側重, 體現了會計專業教育的實踐性特徵。

二、當前會計實踐課程現狀

盡管我國會計教育目標在三個層次上有所不同, 但都把培養應用型的會計管理人才作為其中一個目標, 只是要求程度隨培養年限依次加大而已。但綜觀近年來各大學培養的會計專業畢業生其實踐能力與實際需求仍然有一定的距離。企業抱怨本科生有理論但動手能力還不如大中專生; 而大中專生則是機械性操作, 理論薄弱, 沒有後勁。究其原因如下一) 在會計教育方式上仍然是灌輸式, 重理論和應試, 輕實踐和考查。受到教育管理體制的影響, 會計課程的教學計劃偏重於理論性教學。在灌輸式和應試教學法下, 強調會計知識的系統性、歷史性和完整性, 忽略了會計知識的應用性、需求性和更新性。這導致學生空有理論而不知實際, 能考試而不會應用。
二) 會計實踐課程多為封閉式模擬訓練, 徒具表象。隨著我國市場經濟的加速發展, 我國會計教育也在逐步進行調整, 加大實踐性課程比例, 改革實踐性課程內容。但許多院校的實踐性課程多停留在紙面模擬上, 只不過把書本知識再在實驗課上以手工形式重復一遍, 象徵意義大於實際意義。而會計人員應具備的知識技能、專業判斷和職業道德等方面的培養和訓練, 在實踐課中根本無法體現。
三) 實踐課程資源建設難以跟上。實踐課程資源包括師資力量、教學設施和與企業聯系程度。會計實踐課程對教師的要求必須是雙師型, 以保證教師既有理論知識, 又有豐富的實踐經驗。硬體設備是要具備合格的實訓室和實訓設備, 便於組織、設計實踐課程。與企業的緊密聯系則保證教師可以及時更新知識, 了解企業需求, 以便更新實踐課程內容, 並可作為穩定的校外實訓基地。但目前我國多數院校由於受到教育觀念、資金、教師引進等的限制, 會計教師隊伍、教學設施還遠達不到要求。
本文提供深圳職業技術學院財經系電算會計專業的會計實踐課程的改革案例, 以期拋磚引玉, 對我國會計實踐課程改革有所裨益。

三、會計實踐課程改革: 一個案例

在 2003 年以前, 深圳職業技術學院財經系電算會計實踐課程與大多數院校一樣, 主要是採用手工記賬方式, 根據模擬會計教材上的有關業務、模擬憑證進行會計業務的核算。其局限在於仍然是一種封閉型紙上作業訓練, 與企業真實要求仍有較大差距。2003 年該課程進行了改革其改革目標是為學生營造一個模擬的會計工作環境, 在這個環境中讓學生運用大學所學的專業知識和個人技巧解決實際會計工作中的各種問題, 熟悉各個會計崗位的工作, 鍛煉學生從總體上把握財務和會計工作, 培養學生獨立解決問題、適應新環境的能力。
綜合實訓改變了其他課程實訓在教材指導下的程式化訓練, 完全模擬深圳市當前企業會計工作崗位環境, 採用場景式動態訓練方式進行實訓。實訓課程分為三個階段: 初始化、日常業務和期末處理, 總課時 112 節, 安排在一個月內與金融專業銀行業務實訓課程同步進行。實訓前將學生分為若干組, 每組 4- 8 位學生, 設置財務經理、會計和出納等崗位。具體實訓內容如下一) 初始化: 建立電算化會計信息系統和錄入初始財務資料向學生提供實訓企業的相關背景資料和期初賬務資料, 採用用友 U8 系列軟體, 啟用總賬、固定資產、工資、應收、應付、采購、銷售、庫存管理、庫存核算、UFO 報表系統。要求學生根據提供的相關資料對各模塊進行初始化, 建立正確的模塊運用模式, 完成各模塊初始設置錄入期初資料, 到模擬銀行新開賬戶, 為開展電算化會計工作做好准備。
二) 日常業務: 按規范的業務流程完成相關業務初始化結束後, 以工作日為時間段指導教師提供一天或幾天的業務單據由學生自行按照業務流程進行處理。日常業務重點是會計處理、出納業務和財務軟體使用。會計處理包括取得和填制原始憑證, 相關手續的審核和賬務處理出納業務包括收付款處理, 銀行業務處理, 日記賬和資金報表的填制; 財務軟體使用包括出納與會計應用 U8 進行賬務處理。
學生拿到業務單據後, 教師不作業務描述, 而由學生自己判斷和分析業務怎樣處理。例如償還前欠賬款業務處理, 先在采購模塊填制付款申請書, 列印後經相關部門及領導( 可由教師擔任) 審批, 由會計審核制單, 交由出納付款, 若現金付款, 點付現金( 用點鈔券代替) ; 若支票付款, 開具支票; 若採用匯兌等其他銀行結算方式付款, 到模擬銀行實際辦理付款手續。
其中有些業務需要其他部門或員工參與的, http://www.51lunwen.com/kjsj/2011/0517/lw201105172223406409.html 由指導教師自己或安排非實訓學生以相關業務人員身份向財務部提供原始單證。涉及銀行傳遞的相關單據則通過與金融專業模擬銀行的業務對接, 直接由模擬銀行放入客戶的回單箱, 由實訓學生自行取回。例如采購員采購原材料後向財務報銷業務, 由教師以采購員角色提供采購發票、入庫單等單據, 對學生提出的相關疑問, 僅以采購員的身份予以必要的回答; 再如委託銀行付款的水電費業務, 則由教師直接向模擬銀行提供水電資料, 由模擬銀行按實際操作規程從企業在此開設的賬戶中實際付款後, 將扣款通知、水電單據等直接投入企業回單箱, 由企業出納取回。
在實訓中學生要不時監控財務狀況了解目前企業資金的結余, 將要收取或支付的款項, 以便安排小到費用報銷, 大到借款和貨款的償還。因此僅根據教師布置的業務機械處理是無法順利完成工作任務的, 在實訓中學生需要及時進行資金調配和融資活動, 如在現金缺乏時, 怎樣融資, 如貸款、展期、貼現和押匯等, 否則會出現空頭支票、資金短缺、業務停頓等嚴重後果。
三) 期末處理由學生自主分析並完成本企業應做的期末處理工作, 指導教師提供必要的檢查和指導。主要包括: 進行相應的計提和攤銷、成本計算、損益結轉和計算所得稅按軟體邏輯順序進行各模塊期末結賬, 進行年度賬處理, 生成下一年度賬; 在報表系統中設置並生成資產負債表、利潤表。進行銀行對賬, 編制「銀行存款余額調節表」; 列印會計賬簿、報表, 裝訂憑證, 整理會計檔案。
四) 過程考核本課程根據出勤、小組考核和個人考核進行, 考察成績 = 出勤( 10%) + 小組成績×系數( 50%) + 個人成績( 40%) 。小組考核內容為財務軟體的掌握情況和熟練程度, 對各項經濟業務處理方法和流程各項經濟業務的賬務處理的正確性, 工作進度, 崗位分工和組織協調情況, 由教師進行考核。個人考核內容為崗位適應能力、軟體運用能力、業務處理能力、組織協調能力, 考核方式由組長( 即財務經理) 每日記錄組員工作情況, 並在實訓結束時對各組員做總體評價和評分, 由任課教師參考評分。

四、案例評價

深圳職業技術學院會計實訓課程在教學方式上徹底打破了傳統實訓課程的教材式靜態處理方法, 將原來獨立的各個專業課程融合在一起, 並與其他專業如銀行、稅務等進行了有效的結合, 使該課程具備模擬功能, 這可在如下幾個方面得到體現一) 專業技能的綜合性訓練該實踐課程綜合了各門專業課程如財務會計、電算會計、財務管理、成本會計、稅法、國際貿易和結算中的各項技能, 使得學生在實訓中能得到充分的專業訓練, 提高學生對所學知識的綜合運用能力。
二) 動態的專業性訓練在日常業務訓練中, 本課程模擬企業實際運作方式, 採用動態的業務發生和處理方式, 只有順利完成前項業務, 才能接著開展下一項內容。而前期的業務處理又影響到後期業務的運行, 從而使實訓的內容不僅僅局限在會計處理上, 而且延伸到會計運作的各環節。同樣的實訓資料, 就會隨著學生業務能力、處理方式、決策能力、組織能力等不同而不斷變化並產生不同的處理結果, 從而更好地訓練學生的實際工作能力。
三) 協調性和能力性訓練在本課程中, 將一個班分成若干小組, 每個小組代表某公司的財務部。財務部設置財務經理、出納和各崗位會計( 包括總賬、應收應付、固定資產、存貨、費用和工會計實踐論文資核算等) , 具體分工由學生自己安排。在實訓時, 學生要考慮業務怎樣處理由哪個崗位來處理, 怎樣輪崗和處理缺崗的情況, 崗位內部的管理和協調, 對外業務的安排, 憑證的保管等。學生還要考慮在出現問題時採用什麼方法、通過何種渠道處理, 這些問題包括從會計業務問題到電腦出現故障等, 教師只提供方向方法不直接解答, 只在最後進行點評。學生的工作態度、工作能力在得到體現的同時學生的組織、協調和問題解決能力也將在該課程中得到有效提升。
四) 教學中的案例性訓練本課程由於設計的模擬性, 可看成是包含了若干個案例教學的訓練課。比如在初始化中, 會計科目級數的設置, 存貨分類和編碼設置等一般會影響到後續處理, 若設置不合理會給今後工作帶來不便, 代寫英語論文 因此學生要進行充分考慮, 有時要進行返工。在日常業務中, 學生要時刻關注企業財務狀況, 作好資金安排, 在資金不足時要進行財務決策, 區分貸款延期、信用、押匯、貼現等用法的優缺點。在付款、費用報銷時, 學生要認真檢查憑證和手續的合法性、合理性必要時學生自己設計相關的財務制度。甚至在遇到如電腦財務軟體功能問題時, 由學生直接打電話到軟體公司如用友公司詢問問題如何解決。通過這些案例性訓練, 學生可以在畢業前進行一次模擬的工作演練, 為實際工作做好充分准備。
從該課程開設的兩年來看, 不但受到了學生的歡迎, 取得了良好的教學效果而且從用人單位的反饋來看, 該課程確實使學生的實際動手能力和專業素質得到提高。在會計職業市場日趨激烈的競爭中, 會計實踐課程在會計專業教育中愈顯重要。只有提供高質量的實踐課程, 才能提高學生的專業技能和操作水平, 鍛煉學生的綜合素質, 為社會提供合格的會計管理人才。在這里, 深圳職業技術學院的會計實訓課程作了一個有益的探索。

㈤ 誰能幫我舉幾個會計工作中的例子

會計做假賬的五大手段 據統計，2001年因違規而被證監會查處或被滬深證交所公開譴責和批評的上市公司已近100家，而絕大多數上市公司的違規情況均與會計信息失真有關。在一張張「智慧讓我如此美麗」的報表面前，在垂頭喪氣的違規公司面前，公眾感到無所適從，會計的信譽遭到了極大的挑戰；三九醫葯、銀廣夏等案件的查處，更是使與會計唇亡齒寒的注冊會計師審計也面臨了空前的信任危機。 最終受害者是造假者 新一個會計年度的報表就要出籠，還有上市公司、會計師事務所頂風作案嗎？朱總理曾為中國會計師忠告「不做假賬」，其義一針見血。 會計信息披作用，在於能夠正確地評價公司的經營狀況、財務狀況和發展前景，並提供一定的預警作用，為投資者正確決策提供依據。簡單而言，就是使其使用者能夠「學以致用」，通過使用會計信息，投資者達到「凡事預則立」的效果。失實的會計報表糊弄了投資者，股價的一張一弛變動損害的是投資者的利益，而歸根到底，羊毛出在羊身上，當投資者不再相信會計報表，不再相信上市公司時，選擇用腳投票時，上市公司的好日子也就沒有了，造假者最終搬起石頭砸自己的腳。 判斷會計信息披有用性涉及到會計信息兩個最重要的質量特徵：可靠性和相關性。可謂可靠性，指的是會計信息是可以依賴的，能夠反映客觀情況，或者所反映的情況有真憑實據的。所謂相關性，是指與決策相關，或者說當一個人作決策時，有沒有會計信息的效果是不一樣的。相關性要求會計信息的效果是不一樣的。相關性要求會計信息能夠滿足不同使用者的需要，其最重要的兩個質量標准就是預測價值和反饋價值。 因此，判斷一項會計信息是否公允、客觀，不是看數據精確到小數點後多少位，而是看它是否同時達到可靠性和相關性的要求，是否有使用價值。 虛假會計信息常有特徵 我國上市公司會計造假的目的有其特殊性，但絕大部分都是出於達到配股條件，或者免於遭到「T」或「P」處理，或者配合所謂的「莊家」美化業績，以抬高股價等。因此，他們往往會在年中年末時美化報表，報喜不報憂。這些經過精心製造的虛假會計信息，常有的特徵為： 1.多計資產、少計負債，或多計所有者權益。企業的三大報表所反映的內容是不一樣的。其中，首當其沖的是資產負債表，該表反映的是企業的財務狀況。打一個比方，企業的資產負債表表示的是企業財產或負債有什麼，從哪裡來，「有什麼」是企業的資產，而「從哪裡來」則是企業的負債和所有者權益。某些上市公司為了體現良好的財務狀況，自然要多計資產，少計負債，其結果就是相應地多計所有者權益。使得投資者誤以為該公司有很大的投資價值。 2.多計收入、收益，少計費用、成本和損失。其次，三大報表中的另二張報表是損益表和現金流量表。這兩張報表反映的是企業的經營狀況，也就是說企業做了什麼，是賺還是虧。而損益表中的利潤是衡量上市公司業績的重要指標，與配股、「T」「P」的處理等緊密相關。因此上市公司為了提高利潤，就不得不在損益表項目上動腦筋。 3.不按規定披露信息，削弱會計信息的及時性。 4.巧妙利用會計政策，在收益好的年度多提減值准備，在收益差的年度釋放「准備」，達到收益穩定的效果。 學會計論壇bbs.xuekuaiji.com 審計程序絕非擺設 2001年對於注冊會計師行業來說，是痛苦的一年。可以說，上有監管部門的處罰，下有黎民百姓的聲討，內有專業人士的「揭短」，外有國際性會計事務所的虎視眈眈。2001年，有關部門共抽查了16所國內會計師事務所出具的32份審計報告，並對21份審計報告所涉及的上市公司進行了審計調查，檢查發現有14家會計事務所出具了23份嚴重失實的

採納哦

㈥ 如何做好會計案例教學工作

改進傳統教學方式.傳統的教學方法往往是老師講、學生被動的聽,聽沒聽、聽懂多少,要到最後的考試時才知道.財務會計的理論課程對於從沒接觸過會計實踐的本科生來說又比較枯燥和不易理解,這種填鴨式的教學方式有時會導致學生對課堂教學產生厭煩甚至抵觸的情緒.而案例教學則要求學生積極參與進來,深入案例的情境充當案例中的角色,彷彿實戰一樣,查閱各種他認為必要的理論知識,為得出解決問題的思路或做出決策而主動思考、主動學習,使得枯燥乏味的學習變得生動有趣.

㈦ 畢業設計題目為會計崗位的設置的設計 這個好不好寫

這個不好寫，會計崗位設置設計選題太小，崗位設計無非就是會計、出納、檔案、一崗多人、內部牽制、輪崗、責任制什麼的。當然，如果有較為獨特或者創新的想法，倒是可以寫。

㈧ 會計制度設計案例題目

僅從機構設置上來說，沒有什麼問題了。但建議在財務或會計下面專門設置一個辦稅人員（也可財務人員兼辦稅人員），大型企業的話需要經常跑稅務部門，是很忙的，同時要求此人必須對稅法精通，對稅收籌劃十分了解（也可在工作中參加稅收籌劃培訓班），對大企業來說，一個優秀的稅收籌劃人才，可以為企業節省很多稅款的（大企業節省百多萬那是小意思）。

㈨ 會計人員如何做好職業道德的案例

【案例二】差距只在一個「信」字 一、基本案情 據《文匯報》2002年3月15日報道，地處黃河口的廣饒縣和利津縣同處山東省東營市，相隔不過數十公里，l0年前，兩地經濟狀況還難分伯仲，可如今，廣饒人在經濟上已經遠遠走在了前面。前年，廣饒縣實現工業總產值接近90億元，而利津縣只有30億元。兩縣工業基礎相差無幾，發展模式也基本相同。為何會產生如此大的差距? 前些年，適逢我國經濟結構調整之際銀行緊縮銀根，許多鄉鎮和地方企業步履艱難。此時，不少地方和企業紛紛颳起了借改制為名逃避金融債務之風。廣饒縣委、縣政府則要求企業不能借改制逃廢金融債務。對那些瀕臨關停倒閉的企業，從全縣信用環境的大局出發，由縣政府出面，讓一些效益好的大企業先把其債務全部承擔落實下來，由政府部門想辦法逐步消化。連續5年，廣饒縣金融機構家家贏利。良好的信用環境，使銀行敢於向企業貸款。這為廣饒的經濟發展提供了強大的金融後盾。 同樣的處境，一些利津人卻採取了截然不同的措施。從1995年起，利津縣的一些企業在改制過程中採取母體分離、嫁接改造等形式，「懸空」銀行債務，進而又以破產為名，另組建新企業，逃避銀行債務。在利津縣，有近半數的縣屬企業存在逃債的行為。這種狀況，使銀行損失慘重。短期利益行為，破壞了利津縣長期的信用環境。信用根基的動搖與損壞，使利津的經濟發展受到了影響。利津那些通過逃避債務而得以一時喘息的企業，也因為失去了銀行長久的支持，很快再次陷入困境。 二、案例評析 講誠信是市場經濟的黃金規則。市場經濟是信用經濟，信用是市場經濟的基石。市場經濟越發達越要求誠實守信，這是市場經濟的內在要求，是人們進行經濟活動和從事職業活動應該遵循的基本行為准則。 市場經濟是信譽經濟。利津的經濟發展與廣饒的經濟發展差距巨大，是因為利津縣一些企業採取欺詐行為逃避銀行債務，破業將遭毀滅。 提供一份，僅供參考。

㈩ 3個案例教你如何編寫會計摘要

3個案例教你何如編寫管帳綱要！

管帳處事在道究宏瞅遏制的共時，也要沉瞅微瞅處置，管帳綱要的編寫固然不過所有管帳處事中的一個小小步驟，然而它卻在管帳處事向著越發科學化、典型化處置的過程中表現著極端要害的效率。停面小K將用三個例子給大師道解管帳綱要的體例典型，所有來瞅吧！

1.須要證明功夫的綱要。收到上司部分撥進某月信費；繳納某月水腳、電費、電話費、各項保障金、部分所得稅等；索取某季度弟子震動費、艱巨扶助、獎學金等；索取員工利益費、員工培養費、工會經費等。在綱要中必須證明經濟交易所屬的功夫。沒有僅靈驗提防爆發漏記、沉記的大概，並且即於單元間的賬務查問。

比方：某高校收到河北省培養廳撥進2003年4月份經費2000000元。綱要為收省培養廳撥4月份經費。

2.須要證明人數的綱要。對於散發弟子生存補助、弟子艱巨扶助、勤工幫學金、獎學金；散發偶爾工報酬等，在綱要中要證明人次。以即為弟子處置部分、人事部分統計關系數據，體例報表所用。不必往查看每弛記賬憑據後所附本初憑據，費時勞累，只有運用查問體例“科目查問”板塊，所需數據躍然屏幕，起到一舉兩得的功效。

比方：發物理系弟子12人合計1500元的艱巨扶助。綱要為發物理系弟子12人困補。

3.須要證明數目的綱要。跟著各高校招生范圍的趕快誇大，現有的辦學擺設遙遙沒有能滿意暫時熏陶范圍。須要買置的辦公擺設、熏陶試驗擺設數目很大，須要報廢的陳腐固定財產也許多。固然固定財產賬中反應財產的數目，但為了即於共固定財產處置部分隨時的“動靜”對於賬，在綱要中要證明財產的數目。

比方：邦有財產處李華從山東星航儀器擺設公司，給生物系買購顯微鏡二台，經過銀行匯款9800元。綱要為李華報顯微鏡，山東星航儀器擺設公司

共時進固定財產，綱要為生物系買顯微鏡二台

管帳處事在道究宏瞅遏制的共時，也要沉瞅微瞅處置，管帳綱要的編寫固然不過所有管帳處事中的一個小小步驟，然而它卻在管帳處事向著越發科學化、典型化處置的過程中表現著極端要害的效率。停面小K將用三個例子給大師道解管帳綱要的體例典型，所有來瞅吧！

1.須要證明功夫的綱要。收到上司部分撥進某月信費；繳納某月水腳、電費、電話費、各項保障金、部分所得稅等；索取某季度弟子震動費、艱巨扶助、獎學金等；索取員工利益費、員工培養費、工會經費等。在綱要中必須證明經濟交易所屬的功夫。沒有僅靈驗提防爆發漏記、沉記的大概，並且即於單元間的賬務查問。

比方：某高校收到河北省培養廳撥進2003年4月份經費2000000元。綱要為收省培養廳撥4月份經費。

2.須要證明人數的綱要。對於散發弟子生存補助、弟子艱巨扶助、勤工幫學金、獎學金；散發偶爾工報酬等，在綱要中要證明人次。以即為弟子處置部分、人事部分統計關系數據，體例報表所用。不必往查看每弛記賬憑據後所附本初憑據，費時勞累，只有運用查問體例“科目查問”板塊，所需數據躍然屏幕，起到一舉兩得的功效。

比方：發物理系弟子12人合計1500元的艱巨扶助。綱要為發物理系弟子12人困補。

3.須要證明數目的綱要。跟著各高校招生范圍的趕快誇大，現有的辦學擺設遙遙沒有能滿意暫時熏陶范圍。須要買置的辦公擺設、熏陶試驗擺設數目很大，須要報廢的陳腐固定財產也許多。固然固定財產賬中反應財產的數目，但為了即於共固定財產處置部分隨時的“動靜”對於賬，在綱要中要證明財產的數目。

比方：邦有財產處李華從山東星航儀器擺設公司，給生物系買購顯微鏡二台，經過銀行匯款9800元。綱要為李華報顯微鏡，山東星航儀器擺設公司

共時進固定財產，綱要為生物系買顯微鏡二台

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